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【科學】2020/11/30 探索玩科學A組:解碼器介質實驗3

※上課成員:翔翔、熊熊、藍天、宇宙、雲雲、車輪餅、阿楷、麥拉倫、江施、哲哲(翔翔合唱團團練,午休請假;宇宙參加說故事競賽,午休請假) 上週我們已經製作完紅茶解碼器,今天我們要繼續將不同介質的解碼器製作完畢,進行觀察與紀錄,並討論實驗結果。 上課後,已經有上週實驗的分區經驗,今天大家迅速地依照上週的實驗區準備不同的實驗器材,並開始進行實驗。上週已經將紅茶解碼器製作好的雲雲、熊熊、車輪餅、哲哲四人則是開始進行實驗觀察與紀錄。負責氣泡水解碼器的阿楷和麥拉綸也迅速的將解碼器裝入氣泡水,並進行觀察與紀錄。負責史萊姆解碼器的江施與藍天則面臨一項大考驗,就是要將史萊姆塞入直徑只有0.6公分的吸管中,兩人先是用手試著將1.5公克的史萊姆塞入吸管,但實在太困難,因此藍天提議使用牙籤來輔助,有了牙籤過後,果然容易了一些,但卻會遇到另一個困難就是當牙籤拔出時,史萊姆也會被帶出來。此時,其他兩組的同學也都完成實驗觀察,因此加入史萊姆解碼器的行列,然而最後在歷經40分鐘的時間,還是宣告史萊姆解碼器失敗。雖然失敗,不過在製作過程中,大家真的很有毅力,而且也會互相提出不同點子看能否將史萊姆塞入吸管。 由於史萊姆解碼器宣告失敗,因此老師先帶大家簡單討論失敗的原因,有包括吸管一端堵住,因此塞入史萊姆的過程中,空氣排不出去,因此就會反過來將史萊姆推出去,導致史萊姆就算裝進吸管還是會跑出來;此外,史萊姆黏性高,本身很容易被牙籤之類的工具帶出來。討論完史萊姆失敗的因素後,各組開始進行其他三種介質解碼器的觀察。經過大家的觀察,我們發現紅茶解碼器的解碼效果與水的解碼效果差不多,冰解碼器則因為中間的冰柱呈現不透明狀,而無法解碼,氣泡水解碼器則是因為當中含有太多空氣而導致解碼模糊,由此可發現解碼器的介質必須清澈無雜質,才能夠有最佳的解碼效果。 結束解碼器介質實驗後,下週我們預計要進入本學期最大的挑戰─製作底片相機囉! 課程剪影(請點選連結) 為了每個解碼器,大家都使盡全力啦!

【KODU】2020/11/30 (一)Kodu Game Lab A組:Kodu走迷宮2

 ※上課成員:阿霖、車輪餅、藍天、鄭定、博士、庭庭、富綠秀、仁才、浩角、冠軍、郭子(葉子均均練田徑請假,將於周二中午補課) 延續上週的迷宮任務,今天一開啟電腦,大家就開始仔細安排迷宮路徑與內容設定,有些人已經自己嘗試了今天的重要任務:計時器、遊戲勝負設定。 在大家陸續確認自己的迷宮路徑後,老師也請大家思考迷宮遊戲的勝負決定方式,藍天說:可以透過計時器,時間內過關就獲勝,沒過關就輸;冠軍則表示自己的遊戲中有過關的設定,但只要碰到路徑中的特殊障礙就會輸。老師則給大家明確的任務條件:「計時器」必須是遊戲勝負條件之一! 但「計時器」怎麼設定呢?已經有計時器設定經驗的大家,也在浩角的帶領下複習計時器的條件,並測試的新的倒數方法-「倒數顯示分數」,由於這與先前「直接倒數時間」的機制不同,大家也馬上發現當中的BUG,一起在嘗試中找到解決策略,很棒呢! 而大家除了設定迷宮的計時器外,老師也帶領大家透過程式語法設定「迷宮獲勝條件」與「增加時間」的方式,大家透過實作也根據自己的迷宮內容進行安排,同樣的概念跑進大家的遊戲中,都變成不同的樣貌了,非常有趣喔!其中: 阿霖的獲勝條件是「碰到特定地板」,玩家必須從迷宮中找到前往特定地板的路徑~ 仁才的獲勝條件則再進化!玩家必須蒐集到十個蘋果,迷宮的地板才能變色,玩家才能前往「特定地板」進而獲勝~ 鄭定和博士則在路徑中加設許多障礙物,讓玩家在走迷宮的同時必須躲藏,增加刺激感,但博士一邊走迷宮、遊戲也一邊提出:「使用多過資源」的抗議,必須減少遊戲中的多餘設定啦! 今天大家多能完成迷宮中的:計時器、勝負設定,部分同學還有迷宮的路徑還沒完全繪製完成,可要加緊腳步,把握時間製作囉! 課程剪影(請點選連結) 大家精心設計迷宮路線!

【KODU】2020/11/27(五) Kodu Game Lab C組:Kodu走迷宮1

  ※上課成員:翔翔、熊熊、小子、璥察、珮珮、之珠、小立、勳勳(璥察病假) 上週我們開始製作第三個遊戲─Kodu走迷宮,在開始製作前,每個人都先熟悉路徑工具的操作,今天大家就要運用路徑工具來製作迷宮囉~ 為了讓上週參加校外教學的珮珮學會操作路徑工具,同時也讓大家複習路徑工具,因此老師詢問有沒有哪位同學想要為大家示範與說明如何操作,自信的翔翔馬上舉手說想要示範,在示範過程中,翔翔發現原來要一邊解說一邊操作不容易,不過翔翔還是盡力解說,很棒喔!在翔翔示範後,老師進行簡單的補充說明,便公布今天的任務:設計迷宮路徑。 設計迷宮是一個考驗大家空間概念的過程,有些同學是需要先畫在紙張上,再將設計好的迷宮利用路徑工具製作出來;有些人則是能夠直接就利用路徑工具將迷宮設計好,雖然方法不同,不過都能達到目標,今天大家的迷宮設計情況如下: 1. 翔翔先在紙張畫下迷宮,接著將迷宮製作出來,翔翔的迷宮難易度適中,不過缺乏一些精緻度,因此老師與翔翔討論怎麼樣才是一個精緻的作品?經過討論,翔翔發現到精緻不是做得多,而是要考量如何設計一個有意義但又豐富多元的作品,而這也是翔翔的遊戲可以再更進步的方向,讓遊戲不僅創意十足,而且是一個很精緻的遊戲,讓玩家能夠意猶未盡。 2. 熊熊和小子兩人都在沒有使用紙張的情況下,直接製作出迷宮。小子除了設計好迷宮外,還想到要讓主角去吃蘋果,結合第一個遊戲的精華進來,雖然在設計過程中,忘記如何製作計分裝置,不過在與老師討論後,邏輯思考很不錯的小子也順利製作出計分裝置。熊熊的迷宮有一些死巷,因此要小心行走才不會找不到出口,此外熊熊也設計吃蘋果的程式,並且在蘋果周遭設置石頭,看來完熊熊的迷宮需要一些技巧喔! 3. 小立與之珠今天在設計迷宮過程中,都發生程式當機必須重來的慘案,不過兩人還是抓緊時間設計迷宮。小立的迷宮簡單又容易行走,之珠的則是還在努力製作中,相信下週就能看到完整的迷宮樣貌囉~ 4. 珮珮剛開始雖然還不太熟悉路徑工具的操作,不過隨著製作迷宮的過程,也逐漸熟悉,並且製作一個難易度適中的迷宮。 5. 勳勳的迷宮是路線設計很精良的迷宮,勳勳先利用路徑工具畫出主角可能會走的路線,再將路線用牆壁圍起來變成迷宮,看來勳勳是隱藏的迷宮大師喔! 下課前,老師迅速帶大家回顧計時器的設置,有些人雖然忘記,不過老師也提醒大家程式設計運用的是邏輯,所以忘記時,可以思考要怎麼編...

【而立】2020/11/27(五)研究法闖關去~2-4

 ※ 問卷:sushi、藍天、將鈞、車綸餅 上周個別打的問卷題目統整後,今天問卷組上課,我們逐題審核每個問題的邏輯及語詞通順度,透過老師的引導及同學的討論,發現許多上週並未檢查到的錯字及邏輯不符的問題,我們將每個問題修改和新增選項到最適合的樣子。sushi和藍天雖然沒有訂營養午餐,但還是能提供平時看到的菜色,也謝謝將鈞和車綸餅提供平時的用餐經驗,讓整份問卷的選項更豐富! 因為江老第一節有會議,因此課程時間會再進行調整,下週我們即將把智能販賣機的題目修改完整、製作完整份問卷,期待下周到404和408進行調查! ※實驗:小魚恩、甯檬 (小魚兒請假) 上週我們成功做出了沾上150度糖漿的糖葫蘆,兩人在個別品嘗後也都給了4分的評價,意外品嚐到小子,更給了滿分5分的不黏牙的評價呢!但這樣的實驗就是最好的設計嗎?我們也一起回顧上次的實驗過程~ 首先大家發現,原本的評分者-小魚兒和江老師都因為沒預想到的原因,導致無法吃完糖葫蘆評分,所以必須再確認下週的評分者;甯檬和小魚恩也不約而同的發現「溫度」很不好控制,因為糖漿的溫度很難保持在同一個溫度,大家也會因此手忙腳亂;老師則提醒大家:沾在番茄上的糖漿厚薄度相同嗎?如果不同的話,厚薄會不會影響黏牙呢?兩人也在討論後達成以下的共識: 評分者: 依據可能出席和可以吃糖葫蘆的人選,列出五名評分者-小魚兒、小魚恩、甯檬、SUSHI、小子 溫度: 為了避免焦掉、難控制溫度,我們將溫度設定成三個範圍-150~155度、160~165度、170~175度 糖漿厚薄度: 兩人認為球狀的番茄比較難控制糖漿厚薄度,也繼續提出正方體、長方體、片狀等,在利用黏土嘗試模擬切片時,兩人也發現「立體的形狀需要控制長、寬、高三個要素、片狀的話只要控制長、寬~」因此我們也決定採用片狀淋上糖漿。並在老師建議考量水果單價後,改採用香蕉進行測試。 經過今天的回顧和模擬,兩人都能針對實驗的歷程提出更符合「明確精準」的改良方向,雖然過程中偶爾會因為「食慾」影響決定,但能在彼此提醒下找回「實驗」和做點心的不同,這是很重要的喔! 課程剪影(請點選連結) 完成問卷的修改,下週準備出發訪問囉!

【CEO】2020/11/26(四) 社團111分頭進行中

  ※玩具社:江母鴨、昭財貓、溱果、青婷、勳勳、鄭定、小絜、阿鴻、立立、珮珮、藍天、洋蔥(小魚兒請假) 今天八點一到,所有社員集合完畢,社長一聲號令下,大家需要在8:40前將十字弓修整完畢,並且利用這段時間可以進行在走廊上的試射!試射時,藍天獲得組員的推崇,可以試射6-9格的距離,而其他組也不惶多讓,可以射出4~6格的好成績…立冠鴨組發現不同的橡皮筋彈力有不同,因此進行大.中.小的橡皮筋測試;溱絜組則是進行棉花棒長短的測試,測試長短是否對飛行距離有所影響…而阿鴻定組則比較苦惱,因為在這段時間重新將評該挖大洞,並且將棉花棒加以改造,還沒來的及試射便要上場比賽了! 比賽開始後,大家都卯足全力上場,結果格數如下: 「江冠立」:4.5 「青珮」:8.5 「昭魚藍」:10 「洋冠」:4.5 「鴻定」:2.5 「溱絜」:10 我們一起依據結果,決定互學的項目,包含: 1. 十字弓的定義與設計:「江冠立」、「洋冠」 2. 橡皮筋的大小粗細與彈力:「昭魚藍」、「溱絜」 3. 竹籤的長度與距離:「昭魚藍」、「溱絜」 4. 發射時的角度:「江冠立」、「洋冠」 5. 槓桿原理:「鴻定」、「青珮」 6. 黃金比例:「鴻定」 下週開始,六組會蒐集資料進行互學囉~~ ※體育社:之珠、江餅人、小金昱、翔翔、小子、小忻、璥察、葉子(璥察請假) 今天體育社,首先要感謝小金昱的幫忙,一早就到班上幫忙開教室門、電腦、投影機,還幫忙登了資優班資料夾,讓今天要上台互學上課的小老師們,可以很方便的使用!最近班上有人腸病毒,老師一開始也請大家把口罩戴上,請社員們多多注意自己的身體健康。 課堂一開始由社長的帶領下,先和大家增加了一點社團規章,社長希望以後無論是社長和大家說話,或是社員與社員間的互動,都可以用說話的方式溝通,比較清楚,希望大家聽懂後都要做到喔。 根據上次社員們給社長的教學時間,今天課堂預計能教學的組別只有三組,攀岩種類(翔翔)、攀岩裝備(江餅人、葉子)、攀岩技巧(之珠、小子、小忻),謝謝翔翔自願第一個上台,讓組別順序可以很快的被安排好。安排完順序後老師也和大家再複習一次上周大家所討論的教學九要四不要,提醒各位要上台的老師記得遵守,把握教學的要點!以下是各組上台教學時的狀況: 第一組-攀岩種類(翔翔):翔翔教了6種攀岩種類,用自己的話和大家解釋,也找了影片讓大家更清楚,最後也提了幾個問題來審核...

【科學】2020/11/25 (三)探索玩科學B組:解碼器介質實驗2

  ※上課成員:韻米、森霖、月亮、昇昇、小伃、楓葉、彤彤、鄭陳功 上週大家討論要如何設計改造解碼器介質的實驗,並且認識實驗變因。今天我們要繼續設計實驗,並準備開始改造解碼器的介質囉~ 上課後,我們先討論上週尚未討論完的控制變因與應變變因,經過討論,我們的變因如下: 1. 控制變因:吸管長度6公分、堵住吸管口的熱熔膠量0.5公分、介質量為吸管5公分、解碼器與密碼卡的距離0.5公分、吸管直徑0.5公分、吸管數量11根 2. 操縱變因:解碼器介質(舒跑、漂白水、色素水、氣泡水) 3. 應變變因:解碼效果(0:清楚、1:模糊、2:不清楚) 此外,我們的實驗要進行分區,才不會造成實驗混亂,在討論過程中,鄭陳功與楓葉起初會先以小組一桌,每桌要有什麼的方式思考,不過在釐清實驗分區的概念後,兩人很快地就發現應該要以實驗一、實驗二、實驗三、實驗四進行分區;小伃則提出另一種分區方式是以實驗步驟進行分區,這也是一個方法,很好喔!經過討論後,大家決定要以楓葉與鄭陳功的提議來分區,另外還要設熱熔膠區與膠帶區。 確認實驗分區後,大家很快的將實驗器材準備好,並開始進行解碼器介質實驗。由於時間關係,今天大家都尚未將解碼器製作完成,下週我們會製作好解碼器,並裝入介質,並進行觀察,看看解碼器介質的不同會如何影響解碼效果。 課程剪影(請點選連結) 為了製作精準,大家都很小心翼翼呢!

【而立】2020/11/25(三)研究法闖關去~2-4

 ※問卷:樂樂、雲雲、鄭定 今天大家一起完成了一份嘔心瀝血的問卷,並且非常非常有動機的希望下週能夠前往發放呢! 今天進教室的三位同學分別將上週只設定題目,還未完整填入選項的題目進行答案的設定,為了讓問卷統計更順利,因此進行了"封閉式"答案的設計...因為鬼滅之刃的選項比較複雜,許多人名都需要特別學習"整合器"來加以輸入...三人和老師共同整合出完整的問卷,包含角色、影片、周邊商品三大類,而在最後,三人也依據自己最喜愛的圖片來美工編排問卷,孩子很純真可愛,他們選擇圖片時,會考慮是否動作過於親密,或是穿著過於暴露...三人討論後,我們預計前往調查405,雲雲主問,並由樂樂、鄭定陪伴一起去詢問,尋求同意後,我們下周便會進行發放與統計囉~~ ※訪問:小子、熊熊( 璥察病假) 今天主要是進行邀請信的指導與撰寫。 經大家討論後,邀請信主要分成五個部分: 1.問候語(親愛的受訪者,您好:) 2.說明訪問的原因(why) (1)表明身分 (2)要具體提出訪問的理由 3.說明如何進行訪問(How) (1)說明日期和時間(時) (2)說明訪問的地點(地) (3)說明訪問的題目(事) (4)說明時和地若有不便,請受訪者提出合適的條件,訪問者會盡量配合 4.感謝語 (1.)感謝受訪者百忙之中抽空受訪 (2)再次表達感謝之意 5.屬名:北市中山國小訪問者  敬上 日期 今天小子已經完成邀請信的撰寫,而熊熊還剩下最後的感謝之意和屬名。下週我們將進行訪問題綱的撰寫。 ※問卷:棗梓、吳一郎( 翔翔早自習參與合唱團練習,請假一節) 實驗研究法只剩下兩周的時間了!今天我們驚覺可能會無法完成最後的日輪刀,也趕緊加快速度檢視進度!今天主要進行:確認三種素材(木棍、PVC管、鐵片)、確定硬度檢測器類型並製作。課程一開始,棗梓與吳一郎便趁翔翔還在練習合唱團時展開準備,由棗梓依據尺吋切割PVC管、吳一郎在完成木棍連接後,也裁切成正確的尺吋,並利用3秒膠增加木棍的堅硬程度。 翔翔抵達教室後,我們也一起檢視鐵片準備的歷程,老師先和大家一起回顧:翔翔準備了一支用不到的鐵尺,我們到底該怎麼做?翔翔先表示自己覺得用不到,會感覺很浪費;吳一郎和棗子則認為雖然實驗用不到,但我們可以把他留在可能會用到的地方,兩人也一致認為這不是翔翔一個人的問題,老師也利用研究員購買動物飼養箱的例子提醒大家:如果你們是一個研究...

【DFC】2020/11/24(二)海洋問題02

週二我們又回到了DFC的海洋世界~ 上週大家一起激盪出不同的海洋問題後,今天我們也要依據「自己最想解決的問題」,找到自己的海洋小隊員~在大家的苦惱與凝聚共識後,今天我們組成了五組海洋小隊,並從「海洋休閒活動」、「海洋垃圾」、「食用海鮮」、「珍惜鹽巴」、「海洋動物表演」五個議題出發,透過議題相關資訊,分析其中的可能原因~ 【海洋小隊組成!】 延續上週大家的第一次選擇,老師先揭露了前七大海洋議題,包括:海洋垃圾、食用海鮮、珍惜鹽巴、海洋動物表演、海邊玩沙、害怕海洋動物。老師也說明目前有許多人聚集在相同的議題上,那其中有許多議題可能就會被忽視,因此大家要仔細思考:「我最想解決的問題到底是什麼呢?」 老師也請大家先在心中排好前三名的志願序,盡可能以大家的首選進行組隊,調整分組的過程中,也提醒大家「問自己」是最重要的,人數、是不是和朋友一起,都是其是考量的點,這樣未來的行動才能解決自己在意的問題喔!而最後的組別成員為: 海洋休閒活動(珊瑚白化):彤彤、楓葉、吳一郎、熊熊、鄭陳功 海洋垃圾:翔翔、甯檬、將鈞、(予恩病假) 食用海鮮(海洋生物被捕殺而大量減少):小子、阿霖、車輪餅、棗梓 珍惜鹽巴(鹽受汙染):雲雲、藍天、鎮定、璥察 海洋動物表演:SUSHI、小魚恩、樂樂 【第一尾魚~海洋問題分析】 確定主題方向後,老師也向大家宣布海洋小隊的第一個任務:分析小魚! 各組必需先共同討論,確定主要的海洋問題並寫在魚頭後,利用相關的議題資料,分析「問題發生的原因」,讓魚的身上可以長出不同的魚刺~ 大部分的組別已完成主問題的確認,在魚身上長出一根根的大魚刺啦!但有許多魚身上長的並不是「原因」,而是「結果」,例如:「海洋垃圾汙染」中,「淨灘預算不足」是可能的原因,但「動物誤食」就是污染的結果啦~下周我們也將再次澄清,讓各組可以為第一尾魚長出正確的魚刺喔! 【活動提醒】 接下來兩周的周三、週午各有不同的活動,包括: 11/27(五)未來科技繪圖、台灣瀕危收生物繪圖-留校繪製 12/02(三)服務學習講座:由臺師大謝智謀老師向孩子們服務學習與冒險教育的經驗~ 請記得留意活動的時間,處理請假或課務等事宜喔! 課程剪影(請點選連結) 各海洋小隊根據自己的主題,進一步瞭解問題發生的原因~

【科學】2020/11/23 (一)探索玩科學A組:解碼器介質實驗2

 *上課成員:翔翔、熊熊、雲雲、車輪餅、藍天、哲哲、麥拉綸、阿楷、江施、宇宙(翔翔參加校內作文競賽,請假一次) 今天我們要繼續進行解碼器介質實驗,在實驗開始前,我們要討論如何進行實驗分區,以及每區需要準備的實驗器材。 在開始討論實驗如何進行分區前,我們要先感謝雲雲、車輪餅、熊熊與哲哲這組先為大家製作冰的解碼器,此外他們還發現一個重要的事情,就是解碼器介質的容量只能裝1.5毫升,超過就無法裝入吸管。另外,老師請大家看看各組做的解碼器,我們發現每組的解碼器組裝方式都不一樣,有的解碼器像平行四邊形,有的像長方形,因此老師請大家重新確認解碼器的組裝方式,藍天、雲雲與熊熊都提議要斜斜的,不過「斜斜的」這個定義不夠明確,老師請大家可以仔細思考,此時宇宙提議可以每根吸管的高矮落差為0.5公分,這是很明確的定義,很好喔!確認好應該要一致的控制變因後,我們就要來討論實驗分區。 雲雲提議可以分成7區,有四區分別是不同介質的區域,還有組裝解碼器的膠帶區、剪吸管的剪刀區,以及熱熔膠區;熊熊擇提議可以分成6區,和雲雲一樣有4區為介質區,剪刀和熱熔膠為一區,組裝解碼器的膠帶為最後一區。兩人按照實驗步驟,依序說明如何進行後,由大家投票表決。老師也提醒大家選擇的依據為「操縱變因不會互相干擾」,經過表決後,決定採用雲雲的分區方式,並開始準備實驗器材,準備進行實驗。今天的實驗情況如下: 1. 雲雲、熊熊、哲哲、車輪餅:負責製作紅茶解碼器,四人以最佳分工方式進行實驗,不僅有條不紊,而且每個人都有適合的工作,也順利製作完紅茶解碼器,很棒喔! 2. 藍天、江施、宇宙:負責製作史萊姆解碼器,有做史萊姆經驗的藍天,帶著學弟一步一步的製作史萊姆,學弟都忍不住以崇拜的眼神看著學長。今天已經做好史萊姆,下週就要想想看怎麼將史萊姆裝入吸管囉~ 3. 阿楷、麥拉綸、翔翔:今天翔翔去比賽,阿楷和麥拉綸負責製作氣泡水解碼器,雖然沒有學長,不過兩人還是合作將解碼器重新組裝好,下週要將氣泡水裝入解碼器。 下週我們預計要做好各種介質的解碼器,並進行觀察與紀錄囉~ 課程剪影(請點選連結) 仔細最好解碼器,下週要派上用場囉!

【KODU】2020/11/23(一) Kodu Game Lab A組:Kodu走迷宮1

※上課成員:阿霖、車輪餅、藍天、鄭定、博士、庭庭、富綠秀、仁才、浩角、冠軍、郭子(葉子均均請假) 今天我們準備進入KODU的新世界~走迷宮啦!展開新世界前,老師也特別提醒六年級的同學要記得找老師檢查第二關【爆炸區】的內容喔! 設計新關卡前,我們也一起確認程式設計中「新增節點」的功能,雖然還未正式教過,但已經很多同學會自己在遊戲中應用了呢~ 車綸餅率先舉手分享:「設定節點的路徑,遊戲的角色就可以跟隨路徑行走!」富綠秀則說:「節點不只可以當路,還可以設定成牆壁或花~」 不愧是「陳」式兄弟! 接著老師也示範節點的設定與牆壁、道路、花圃的操作,並且大家在演練後展開迷宮路徑的設計。設計過程中,部分同學能夠快速的在陸地上畫出自己想像的空間,並在空間中進行規劃,有些同學則需要先在白紙上畫出心中的圖像,再依照圖象繪製在遊戲中,雖然步驟不同,但大家都很細心的規劃自己的迷宮路線呢! 製作的同時,老師也提醒大家幾個重點: 1. 迷宮行走時會以角色視角進行,因此路徑中的牆壁、縫隙必須適中,才不會造成走迷宮時的困難或BUG~ 2. 為了讓迷宮的難易度適中,此次遊戲的陸地大小與高度需遵守老師的設定喔! 3. 在完成路徑設定後,必須實際測試行走,才能真正檢視迷宮的難易度和可行性。 今天大部分的同學都完成了迷宮路徑,其中富綠秀延續過去的「小島」風格,增加畫面的豐富度;庭庭不僅設計的城牆,還將地形換成冰山,簡直就是艾倫戴爾王國的迷宮;鄭定和阿霖很快就完成路徑的設計,雖然難易度不高,但要素齊全,走起來也是非常有趣喔!而郭子在繪製路徑時就已經想到增加「帶著物品到出口」才過關的點子,可惜今天滑鼠不聽話,必須再利用時間繼續完成囉!期待下週繼續迷宮任務! 課程剪影(請點選連結) 大家一起進入迷宮世界囉~

【KODU】2020/11/20 Kodu Game Lab C組:帶球跳躍爆炸區6

  ※上課成員:翔翔、熊熊、之珠、璥察、小子、小立、勳勳、珮珮 (今日為六年級戶外教學,珮珮請假) 今天大家要將帶球跳躍爆炸區的遊戲修正完成,並學習新的遊戲─走迷宮。上週因體表會預演,因此五六年級的學長姊都尚未修正遊戲,因此今天會先讓還未修正遊戲的研究員進行修正,四年級則會試玩翔翔在假日製作的兩款遊戲,並且給予翔翔建議。 上課後,老師先請五六年級的學長姐們先打開上上週試玩後,測試員在建議區留下的建議,並思考要如何調整遊戲。今天之珠要進行的調整只有遊戲主角單輪車的速度要再更快,此外,老師也請之珠可以將遊戲任務與遊戲操作方式於遊戲開始就告訴玩家,這樣玩家才能知道如何破關。小立的遊戲則是要調整遊戲角色大小,以及在遊戲剛開始,就需要告訴玩家遊戲任務與操作方式。小立很快地就調整完成,並請老師進行認證。勳勳的遊戲則是因為Kodu發射太多星光彈,而讓主角單輪車很快就身亡,因此勳勳今天要調整星光彈的發射頻率或Kodu數量。四年級則是由翔翔先將假日製作的遊戲放入分享區,接著請大家可以試玩,在試玩過後,小子馬上喊著這不就是改編我的遊戲嗎?此外,小子還詢問翔翔是否能複製他的遊戲再進行改編,看來四年級的大家都已經自主在進行交流,透過觀摩別人的遊戲再激發更多製作遊戲的點子,很棒喔! 在學長姐們將帶球跳躍爆炸區修正完畢後,四年級的遊戲交流時間也告一段落。老師馬上公布下一個新遊戲──走迷宮。前面大家已經學會許多場景的功能,不過卻一直不會使用路徑工具,因此老師今天先教大家如何使用路徑工具,大家才發現原來路徑工具可以新增花朵、牆壁、道路與遊戲角色行走路徑,而且還可以切換不同的類型與高度。今天大家都已經熟悉如何使用路徑工具,下週我們就要來設計迷宮,製作有趣又有難度的迷宮讓大家來玩。 課程剪影(請點選連結) 測試完爆炸區,準備進入下一階段的挑戰啦!

【而立】2020/11/20(五)研究法闖關去~2-3

※ 問卷:sushi(請假一節)、藍天、將鈞、車綸餅 今天同學們學習問卷抽樣的方法,原本信誓旦旦的覺得可以全部的同學一起調查,後來覺得會花費許多的金錢(問卷印製費用)和時間,所以決定使用抽樣的方式,將鈞能夠有分層、叢集抽樣的概念(烹飪社所學),同學們會一起提出依據年級、或是依據班集來抽樣,以代表全部的同學!藍天也提出可以隨機取樣呢,這樣會更方便,但大家也認為這樣代表性可能會不足!緊接著我們將上週位完成的題目選項進行填入,同學們開始進行四人的分工合作,接著排出問題的順序並加以整合~加油!我們即將前往404和408進行調查囉! ※訪問:楓葉、彤彤、樂高、阿霖 今天主要是進行邀請信的指導與撰寫。 經大家討論後,邀請信主要分成五個部分: 1.問候語(親愛的受訪者,您好:) 2.說明訪問的原因(why) (1)表明身分 (2)要具體提出訪問的理由 3.說明如何進行訪問(How) (1)說明日期和時間(時) (2)說明訪問的地點(地) (3)說明訪問的題目(事) (4)說明時和地若有不便,請受訪者提出合適的條件,訪問者會盡量配合 4.感謝語 (1.)感謝受訪者百忙之中抽空受訪 (2)再次表達感謝之意 5.屬名:北市中山國小訪問者  敬上 日期 今天大家都完成邀請信的撰寫。 最後,為了讓小朋友可以如何構思訪問題綱,我們舉了黑嘉嘉的專訪報導,讓小朋友先看如何下主題和次主題,並反思在這些標題下可以提問那些有關連性的問題來進行訪問,在說明完之後,剛好下課,所以下週將進行訪問題綱的撰寫。 ※實驗:小魚恩、甯檬 ( 小魚兒請假) 今天我們決定使用電磁爐展開製作,為了把握實驗的時間,小魚恩和甯檬一到教室就立刻展開準備,將糖與水放入鍋子後開始加熱,加熱過程中兩人也謹慎的增加加熱的溫度,但溫度一抵達目標150度後,兩人雖立刻降低加熱溫度,但鍋子裡的糖卻已經有點焦黑,苦惱的兩人覺得這樣的糖已經不符合標準,所以決定再努力一次!這次兩人也特別留意加熱的速度,並仔細確認搖晃鍋子的時間點,當加熱至130度就立刻降溫加熱、140度則以保溫讓糖的溫度慢慢增加,終於成功加熱到150度啦! 完成加熱後,兩人也將糖裹到番茄串上,並實際試吃檢驗黏牙的程度,兩人都認為:雖然不太黏牙,但還是有部分糖會黏在牙齒上,給予不黏牙程度4分的評分結果,而今天小魚兒雖然沒來,但兩位研究員也為夥伴留下一串糖葫蘆,待下周回到教室...

【科學】2020/11/19 探索玩科學C組:解碼器介質實驗2

 *上課成員:檸檬、樂樂、小魚恩、阿勉、棗梓、sushi、吳一郎、小魚兒 (小魚兒、檸檬、sushi因參加合唱團練習,午休請假) 今天我們要進行大家期待已久的「彩色飲料解碼器」實驗,將解碼器的中的水改為其他液體,看看是否還能有和水一樣的解碼效果。 實驗開始前,老師先向大家說明今天的實驗一共分為四區,有紅茶區、果汁區、氣泡水區、藍綠色水區,並請我們想想每個實驗區都需要準備哪些實驗器材。大家很快就想到需要抹布、滴管、組裝吸管的膠帶……等等實驗工具,確認需要的實驗器材後,大家以最快的速度準備。棗梓也在準備好後,提議今天的實驗開始前,可以來個實驗結果預測,看看誰預測最正確,真是個好提議。預測結束後,大家就按照上週的分組開始進行實驗,為了要有效率地進行實驗,兩組決定分工製作四種解碼器。 在製作解碼器的過程中,吳一郎非常遵守實驗原則,精準的確認簡的吸管長度都必須要一致,當她發現吸管長度不一時,還會喊著差0.1公分,這樣不行啊~真的很棒喔!此外,今日sushi詢問吳一郎是否有榮幸和她一起製作解碼器,吳一郎也開心說好,兩人很有默契地一起進行實驗,真好。檸檬則是協助棗梓將吸管組裝成解碼器。阿勉和樂樂兩人雖然在製作上都有些困難,但兩人還是合作將最難裝進吸管的果汁裝入,並組裝完成。小魚恩和小魚兒也很細心的確認每根吸管是否有裝入正確的紅茶量,完成紅茶解碼器。 完成四種解碼器後,大家也開是進行觀察與紀錄,今天大家都已經觀察過四種解碼器的解碼效果,下週我們要來看看究竟誰的預測最正確囉~ 課程剪影(請點選連結) 要達到精準~可不簡單啊~!

【CEO】2020/11/19 社團111分頭進行中

*體育社:體育社:之珠、江餅人、小金昱、翔翔、小子、小忻、璥察、葉子 今天的社團課一開始,老師先和大家討論體育社進度,老師提醒大家在寒假前需要完成互學、找專家甚至進行訪談,請大家判斷一下寒假前是否做的完?如果不行的話是否要加快腳步或是注意時間? 老師也提醒大家等等整理教學資料時,可以判斷一下自己需要多少教學時間,待會統整時彙報給社長,讓他好安排教學順序。也因為多數人已經快做完教學資料的整理,老師也和大家共同來討論大家心目中的教學方法要/不要的項目,討論出來的內容如下: ----要 1.要讓大家聽懂 2.要大聲、清楚 3.介紹的資料要完整 4.要有教具 5.要做示範 6.善用自己喜歡的方式 7.提供經驗 8.結束要檢視學生成果 ----不要 1.不要離題 2.不要照稿唸 3.不要情緒化的教學 在討論教學方法時學生的亮點: 1. 在大家討論要…時,大家都忘記上次老師上課所說要做示範,在經過提示後,小忻第一個將正確解答說出 2. 璥察提供一個要…的教學方法─提供經驗,這是我們之前都沒有討論過的,能夠想出來很厲害喔! 討論完教學方法後要請同學們到電腦教室時,社長先請大家預估自己還需要多久準備時間,大家討論覺得還要再查詢20分鐘,實際使用電腦情形後社長詢問大家進度,發現還需更多時間,討論過後決定使用電腦到下課前五分鐘。 回到教室,老師將剛剛發生的事跟大家討論,因為剛剛使用電腦時社長詢問大家進度,有些人有回應、有些人沒有,老師和大家說明社長是由大家選舉而產生,屬於社團中決策的必要人選,在老師的允許下可以做出多決定,不會有人不回答的情形,也請社長判斷兩種情境:1.使用電腦太認真沒有聽到社長問話2.故意不回應,也告訴大家問問題故意不回應是不行的,請大家尊重社長! 因為大家進度問題及整個體育社課程進度問題,社長決定下周開始進行互學,老師問所以沒有完成的同學要變成回家功課嗎?老師也提到社長說出來的提議,社員可以提出意見大家一起討論,並不是只能接受不能提問。後來也詢問了一下每組教學資料整理的進度,是否可以下周就上台教學,大家討論過後覺得可以下周開始進行教學,也共識若沒有做完的部分要自行回家補完。 最後社長調查了一下大家教學預估的時間,除了小金昱預估40分鐘外,其他人都是10分鐘的教學時間,下週我們再利用同學所提供的教學時間來安排順序,期待下週每個小老師運用本周上課討論的教學方法(八要三不...

【科學】2020/11/18 探索玩科學B組:解碼器介質實驗1

 *上課成員:森霖、月亮、韻米、小伃、昇昇、楓葉、鄭陳功、彤彤 經過兩週的停課,今天我們終於可以再上課啦!我們上次的課堂中,大家已經破解解碼器的任務,因此我們要來看看解碼器為何能夠解碼,並且設計改造解碼器的實驗。 上課後,老師先帶大家迅速回顧解碼器任務破解密碼的關鍵,接著老師問大家三個關於解碼器的問題,分別是:1.解碼器一定要裝水嗎?2.解碼器一定要用細吸管做嗎?3.解碼器與密碼卡的距離需要固定嗎?上次上課有查資料的彤彤與韻米,馬上分享兩人查到的資料,還不太了解的昇昇也趁著機會一邊再重新觀察解碼器。雖然大家已經知道解碼器必須用細吸管,以及解碼需要固定距離,不過關於解碼器究竟是否一定要裝水,大家都有個疑問,因此我們決定要來改造解碼器看看是否一定要裝水才能解碼呢? 為了要設計完善的解碼器實驗,因此老師先帶大家認識實驗的重要三個變因,分別是操縱變因、控制變因、應變變因。由昇昇與鄭陳功擔任小演員,演出一場實驗。在實驗過程中,大家輪流輸入指令,進行很多次的實驗,有些指令輸入成功,有些指令輸入失敗。在實驗結束後,老師帶大家回顧每個指令後,楓葉迅速的發現到成功的指令,一次都只有改變一個實驗變因,而失敗的則是改變兩個變因,原來當我們一次改變兩個以上的變因時,就無法確定實驗結果是因為哪個實驗變因被改變,所以才導致不同的實驗結果。這也是實驗其中一個重要原則,就是一次只能改變一個變因,此外大家也藉由實驗紀錄表,了解三種實驗變因。 認識完實驗變因後,接著我們開始討論解碼器的實驗設計,因為時間關係還未討論完實驗設計,下週預計繼續討論實驗設計,並開始進行解碼器改造實驗。 課程剪影(請點選連結) 準備改造解碼器啦!

【而立】2020/11/18(三)研究法闖關去~2-3

※問卷:樂樂、雲雲、鄭定 今天我們繼續運用便利貼進行題目的發想,三位同學秉持著對於「鬼滅之刃」的喜愛,題目發想的很快,並且能夠將題目分為「角色」、「影片」、「商品」和「其他」四類,三位同學依據打字速度的快慢,將比較多的題目請雲雲協助打字,雲雲也開心的接受...不到一會兒的時間,三人打字完成,並且開始進行選項的設計...雲雲希望自己可以將所有"柱"都自己打字完成,而不要用複製貼上的...而鄭定反而會神氣的說:我等雲雲打字完成後再複製就好了...樂樂自己開心地完成每一個題目及選項...今天的選項還有部分尚未完成,下週我們即將完成問卷,討論調查對象囉~~ ※訪問:璥察、小子、熊熊 今天我們繼續觀摩人物專訪的訪問技巧,以下分別是小朋友摘錄的重點: 璥察: 1.表現要自然流暢 2.表情、聲音和肢體都要適當 3.受訪者有興趣的話題要講更多一點 4.有趣的話題可以當亮點 5.要把醜話先說在前,讓受訪者有心理準備 小子: 1.跟受訪者互動要自然 2.要把醜話先說在前,讓受訪者有心理準備 3.訪問時要有熱情 4.訪問的問題要鋪陳和排序 熊熊: 1.確認自己的角色 2.訪問的問題要有連結 3.要讓受訪者有心理準備 4.要讓受訪者知道自己的角色 除以上小朋友所紀錄的內容以外,其實還有提到訪問題綱應該要提早給受訪者,讓當事者可以提早做準備,訪問的問題盡量不要是封閉式的問題,只會回答對或是,應該問開放性的問題,讓受訪者可以自由暢談。 要完成訪問技巧的學習後,我們讓小朋友有聊天互動的機會,藉此確認訪問當天的角色,最後討論的結果如下: 第一輪:訪問者:儆察、受訪者:小子、記錄者:熊熊 第二輪:訪問者:小子、受訪者:熊熊、記錄者:儆察 第三輪:訪問者:熊熊、受訪者:儆察、記錄者:小子 最後,我們討論每位角色所應負起的責任與所需準備的相關器材。 ※問卷:翔翔、棗梓、吳一郎 相隔數週,我們上週今天又回到製作日輪刀的實驗啦!三人在互相提醒下,今天各自準備了上次課程中討論到的素材:PVC管、鐵尺、木棍。接著我們也透過日輪刀的紙型檢核尺寸,加上刀身與刀柄後,材料必須長度97.5公分、寬度小於3公分、厚度小於2公分,三人發現木棍在黏接後,三項條件都可以符合、PVC管在切半後也可以符合尺寸、但鐵尺有裁切上的困難,大家也在討論後,建議換購鐵片,因此也會再詢問五金行的老闆,經過這次建議,大家也發現「精準」的確認尺寸...

【DFC】2020/11/17(二)海洋問題01

海洋故事錄影 今天我們繼續上周的海洋故事分享,大家陸續在教室內外進行練習,並找老師完成錄影,有些同學胸有成竹的進行分享,有的同學則先和老師確認分享內容,希望可以完整表達自己的海洋故事。其中吳一郎分享了很完整遇到海蟑螂的故事,還分享了不同的觀點,讓人感受到吳一郎對海蟑螂的厭惡感;阿霖則分享自己的阿公在高雄捕魚的故事,能夠吃到阿公親手捕的魚,也太幸福了吧! 海洋問題發想 大家分享完自己的故事後,老師也請大家針對不同主題的海洋故事,展開「問題」的搜查~究竟在這些主題下,可能會產生哪些不同的問題呢?老師也給大家兩個發想問題的訣竅: 這件事情有沒有缺點、或不好的結果呢? 這件事有沒有你想達成的目標呢 我們先【海鮮】的故事出發,有些人說一直吃海鮮可能造成生物滅絕,也有人認為想要解決海鮮衛生問題。接著大家開始拿著便條紙,熱烈討論,大家陸續在主題旁貼上問題發想的便條紙,每個主題立刻出現各種問題的觸手啦! 接著我們也陸續依其他主題進行發想~像是:海洋垃圾、海洋發電、玩石頭、鹽巴等等。有的孩子已經抓到發想問題的脈絡,很快就寫下一連串的問題;也有孩子需要更明顯的情境想像,在同學討論起事件時,才產出心中的問題,不論是哪一種發想,都是很棒的觀點喔! 當中翔翔對發明特別著迷,寫便條紙時寫了很多和發明有關的想法,從吸沙機器人到自動曬鹽機,期待翔翔打開創意發明的新世界;藍天則是想到如果沒有沙子,會無法阻擋海浪的侵襲,這個問題是大家平常很少注意到的,很值得鼓勵呢! 決定海洋主題 完成發想後,老師把八個主題貼在黑板上,並請學生思考「自己最想解決的問題」來選擇未來的問題解決方向。雖然問題五花八門,但也發現有四分之一的學生對海鮮的主題特別有興趣,也有一部份的學生好奇海洋垃圾的影響,看來大家特別關注美食和環境保育喔! 然而,也有一些主題比較沒有引發大家的關注,像是沙子和鹽巴,雖然選擇的人數較少,但可能也是重要的海洋問題呢!為了讓大家都能為自己的組別找到好夥伴,所以老師也請大家選擇可能的第二志願,目前的選擇如下~下周我們會再確認大家的分組結果喔! 食用海鮮:鎮定、藍天、璥察、棗梓、車輪餅、阿霖 垃圾汙染:熊熊、彤彤、小魚兒、吳一郎、甯檬 海邊遊戲:樂樂 海洋動物表演:楓葉、小魚恩、sushi 鹽:雲雲 鞋子進沙:鄭成功 海洋活動的危險(浮潛):翔翔、將鈞 課程剪影(請點選連結) 大家想到的問題五花八門~~~

【而立】2020/11/13(五)研究法闖關去~2-2

※問卷:sushi、藍天、將鈞(請假)、車綸餅 今天三位同學一起表決了問卷的主要格式,緊接著我們運用便利貼討論法,將每位同學對於中山國小營養午餐、智能販賣機的問題填入,藍天選擇藍色便利貼,思考流暢、輸出速度快;sushi選擇綠色便利貼,輸出的速度也不錯,但竟然自己寫了兩個一模一樣的題目呢!(大家快笑翻了~)車綸餅雖然輸的的動作較慢,但能夠想出與眾不同的題目(連飯菜的軟硬度都要調查,相信小學生對於飯菜的軟硬很講究呢~)便利貼貼上後,三位同學一起進行分類,並且分工合作的將所有題目打入檔案中...下周即將在題目輸入完成後,進行選項的填入~~加油!   ※實驗:小魚兒、小魚恩、甯檬  這週三人分別帶來了擬定好的材料和器具,準備挑戰糖葫蘆!在拿到秘密武器-煮糖溫度計之前,老師也先考驗三人對於步驟和原則的熟悉度,三人也信心十足的在空白黑板上寫下: 步驟:不知道(主題)→查資料→不知道(目標)→查資料(目標:不黏、脆度、不死甜)→準備材料→設計→實驗→紀錄→討論→依據討論結果決定是不是繼續實驗→提出報告或結論 原則:明確精準、衛生、安全、試吃員一致、開心 大家一起整理出步驟與原則後,也將煮糖溫度計與相關材料準備到桌面,包括:砂糖100g、飲用水100毫升、番茄、竹籤、煮糖溫度計、鍋子、磅秤等,由小魚兒負責確認溫度、甯檬搖晃鍋子、小魚恩負責倒入材料和串番茄,確認彼此的工作與流程後,我們也展開第一次的測試啦!但因為教室內的鍋子只能隔水加熱,所以大家等了好久都無法加熱倒100度,於是我們改用酒精燈直接加熱鍋子,雖然加熱的速度和溫度都提高了,但還是只能停留在103度,小魚兒提議:我們下次用兩個酒精燈試試看!但為什麼隔水加熱不能到100度、兩個酒精燈就能加熱到160度嗎?三人一邊吃沾了糖漿的一顆番茄,繼續將這些問題帶到下週繼續思考與嘗試啦! ※訪問:楓葉、彤彤(今天因樂高和阿霖請假,所以只有楓葉和彤彤上課。) 今天我們透過人物專訪技巧的影片學習未來要如何進行訪問,以下是兩位小朋友所摘錄的要點: 楓葉: 1.確認訪問者在訪問過程中的角色 2.溝通與鋪陳,需要透過熱情拉近距離 3.醜話一定要說在前,不然會被討厭 4.讓受訪者瞭解自己的角色 彤彤:好的溝通技巧 1.要有互動 2.清楚主要訪問的對象 3.要瞭解受訪者過去的相關資料 4.要恨有熱情 5.要讓受訪者放鬆 6.要給受訪...

【科學】2020/11/12 探索玩科學C組:解碼器介質實驗1

 *上課成員:小魚恩、小魚兒、檸檬、sushi、樂樂、吳一郎、阿勉、棗梓 上週下課前,大家熱烈的討論解碼器的吸管不裝水,要改裝什麼,經過討論決定裝紅茶、氣泡水、果汁,因此今天我們要來進行解碼器介質的實驗,看看如果吸管裝別的介質後,是否會影響解碼效果囉~ 為了要做出精準的實驗,我們要制定出完善的實驗表,包含實驗的重要原則、實驗步驟以及實驗紀錄表格。制定前,老師先帶大家認識實驗的三種變因,分別是控制變因、操縱變因、應變變因,聽到實驗變因,已經上過而立學堂實驗研究組的阿勉與sushi立刻說自己知道。為了要讓還不認識實驗變因的其他人可以迅速認識,實驗小劇場開演!由sushi擔任患者要來動手術變成大帥哥,變成大帥哥的方法就是要讓sushi大笑,負責執刀的醫師則是小魚恩。老師先下了第一個指令給小魚恩醫師,請她以右手拿吸管向sushi肚子繞5圈,宣告失敗。接著由了解實驗方法的阿勉下指令,還是宣告失敗。最後由樂樂嘗試下指令,改成以右手拿吸管向sushi腋下繞3圈,這時實驗出現問題啦!是什麼問題呢?阿勉馬上提醒樂樂一次只能改變一個變因喔!因此最終樂樂的指令為右手拿吸管向sushi腋下繞5圈,宣告成功!手術結束,恭喜sushi成功變成大帥哥!接著老師請大家以剛剛的實驗小劇場說明三個實驗變因,阿勉、樂樂提到操縱變因就是唯一改變的因素,很好喔!檸檬則提出控制變因指就是全部都要一樣,什麼是全部都要一樣呢?小魚恩補充就是除了操縱變因以外都要一樣,很棒!最後的應變變因則由大家異口同聲的說就是實驗結果!認識完三種變因後,接著老師開始帶大家制定實驗表,經過討論,實驗表內容如下: 1. 實驗原則:實驗器材使用量要精準、操縱變因變化要規律、一次只改變一個變因、安全第一 2. 控制變因:吸管長度8cm、吸管寬度0.6cm、(每一根吸管)介質量1.5ml、吸管數量10根、解碼器與密碼卡的距離0.6cm、填裝熱熔膠至吸管0.5公分、以膠帶組裝解碼器 3. 操縱變因:介質(紅茶、氣泡水、果汁、藍綠色水) 4. 應變變因:解碼清晰度(0:模糊、1:清楚、2:不清楚) 今天阿勉不愧是有上過實驗研究組,對於實驗變因與實驗原則都非常清楚,而吳一郎也在訂定控制變因的過程中,會實際測試並確認,幫助大家很快就能訂出適合的控制變因,今天下課前,已經訂製完成實驗表並進行分組,下週預計要來進行解碼器介質的實驗囉! 課程剪影...

【DFC】2020/11/10(二)海的聯想03

今天我們延續心智圖的發想,並以世界咖啡館的方式旋轉到各組聆聽「海的聯想」心智圖,大家也在聆聽分享後給予彼此建議,讓心智圖更加豐富! 完成心智圖分享後,我們也利用自己最有感覺的關鍵字,透過「海洋故事」的連結,凝聚出自己的「海洋感受」,究竟海洋在大家心目中帶來的會是什麼呢? 【世界咖啡館分享~海洋心智圖】 在輪轉的過程中,大家熱烈分享自己組內對海洋的發想,每一組分享的方式也都不一樣,有些組別決定按照階層逐一介紹;也有組別決定要先從最重要的開始介紹,而大家認真聆聽的同時,也給予了許多能夠讓其他組別心智圖更好的建議。 第一組:翔翔、檸檬、阿霖、小子     第一組大家介紹的方式各有不同,翔翔和阿霖選擇先從最嚴重、最重要的類別開始分享,小子和檸檬希望大家可以先知道所有的類別有哪些。而其他組的同學也提出了許多值得參考的建議,像是有人提出了應該要把人為傷害和資源分為一類,或是棗梓有說可以在人為傷害中加入了會纏住海龜的破魚網,並且清楚和大家說明漁網是如何對海龜造成傷害的!很不錯喔! 第二組:熊熊、棗子、小勉、鄭定     第二組是討論後決定從最重要的類別開始介紹,介紹完之後大家都給出很棒的建議,像是小子就提出了這兩週大家都沒有提出「島上應該要住人」的概念,並進階延伸出「原住民」的想法,而這組也在大家的建議下,豐富了自己的心智圖! 第三組:車輪餅、藍天、璥察(鄭陳功因參與比賽請假) 第三組一開始經過了一番討論,但最終還是突破難關決定順序啦!他們在參與其他組分享的過程中也都提出了許多很棒的建議,像是藍天就從其他組「寶特瓶的汙染」中想到了還可以有跟海洋有關的淨灘活動;車輪餅也在其他組的分享過程中,提供他們分類的建議以及如何分類會更好! 第四組:小魚兒、雲雲、彤彤、吳一郎 第四組先是自願決定了分享的順序,並且以個人擅長的方式來介紹他們的心智圖,其中,吳一郎也在聆聽其他組別的過程中給了非常具體的建議呢。其他組別聽完每位負責同學的分享後,也都了十分正向的回饋呢!四人也根據回饋的內容修改了心智圖喔~ 第五組:Sushi、楓葉、樂樂、小魚恩 第五組決定按照項目對於海洋影響的程度進行分享,在分享的過程中樂樂和楓葉都用了非常有條理的方式進行分享,Sushi和小魚恩也都詳細的為大家解說。除此之外,他們也都詳細記錄下了別組的建議,並在分享完後努力修正自己的心智圖,讓他...

【科學】2020/11/09(一) 探索玩科學A組:解碼器介質實驗1

 *上課成員:熊熊、翔翔、藍天、車輪餅、雲雲、阿楷、江施、麥拉綸、哲哲、宇宙 今天我們要來進行解碼器介質的實驗,看看如果吸管的介質改變後,是否會影響解碼效果囉~ 為了要做出精準的實驗,我們要制定出完善的實驗表,包含實驗的重要原則、實驗步驟以及實驗紀錄表格。制定前,老師先帶大家認識實驗的三種變因,分別是控制變因、操縱變因、應變變因,而有上而立學堂實驗研究組的四年級的學長姐立刻舉手說我們可以解釋!此外,江施雖然才三年級,但他竟然也知道實驗的三種變因,真是厲害!老師請已經認識這些變因的江施與翔翔上台示範人體實驗,並說明這三種變因。實驗目標是要讓江施笑出來,因此江施是否有笑出來就是應變變因,也就是實驗結果。翔翔則同時成為控制變因與操縱變因,實驗研究員是老師,老師先下指令給翔翔請他舉出右手食指,朝著江施的肚臍搔癢五次,每一次都是搔癢兩圈。翔翔搔癢江施的次數就是操縱變因,而翔翔用哪隻手,每一次搔癢幾圈則是控制變因。經過實驗,發現江施完全不怕癢,搔癢宣告無效啦~認識完三種變因後,接著老師開始帶大家制定實驗表,經過討論,實驗表內容如下: 1. 實驗原則:實驗器材使用量要精準、操縱變因變化要規律、一次只改變一個變因、安全第一 2. 控制變因:吸管長度7cm、吸管寬度0.6cm、(每一根吸管)介質量3ml、吸管數量12根、解碼器與密碼卡的距離0.6cm 3. 操縱變因:介質(紅茶、史萊姆、冰、氣泡水) 4. 應變變因:解碼效果(0:看不到、1:模糊、2:清楚) 制定完實驗表後,老師請大家迅速分組,並將實驗分為三區,有紅茶區、史萊姆區、氣泡水區,介質為冰的解碼器經過大家決議,由其中一組製作,再一起使用。確認好實驗事項後,大家就開始依照實驗步驟進行實驗,今天三組都只有先製作好解碼器但尚未放入介質;此外,三組在製作解碼器的過程中,也發現到大家少列一個控制變因,就是吸管的排列方式這個重要的控制變因,由於時間的關係,我們就留到下次討論囉~ 課程剪影(請點選連結) 大家透過搔癢發笑了解實驗變因~!

【KODU】2020/11/09 Kodu Game Lab A組:帶球跳躍爆炸區5

 ※上課成員:阿霖、車輪餅、藍天、鄭定、博士、庭庭、富綠秀、仁才、浩角、葉子均均(冠軍、郭子請假) 上週大家分別給予彼此遊戲意見後,今天我們也利用體表預演前的時間進行遊戲的修改啦~已經對修改遊戲很有經驗的大家,也能在進行調整後,邀請老師或同學試玩,因為自己覺得順手,不代表玩家也覺得順手喔! 阿霖除了針對跳躍區、角色速度進行修改外,也發現自己對兩種水域的命名不夠清楚,很想要自己也玩玩看的阿霖,下次可以帶隨身碟來存檔喔! 車綸餅則針對移動速度、遊戲說明進行調整,今天補充遊戲一開始的情境與操作介紹文字囉! 藍天主要修改場地中環繞湖泊的山的坡度,上週因為坡度太高,讓玩家爬不進去也出不來,藍天選擇周圍某一區段減緩坡度,希望玩家可以玩得更順利~ 博士修改城牆的高度後,也與修改地圖中場景花色設計的庭庭互相測試,很棒喔!兩人在修改的過程中也嘗試保留自己原本的特色呢。 鄭定原先預定針對跳躍高度與山坡高度決定調整目標,但後來發現是遊戲說明不夠清楚,今天也利用文字補充一開始的遊戲說明囉! 六年級的富綠秀、仁才、浩角、葉子均均上周因為未能上課,今天主要檢視帶球跳躍爆炸區遊戲的基本條件,讓遊戲度的完成度更高,希望能有機會讓彼此進行測試喔! 課程剪影(請點選連結) 大家把握短暫時間,繼續讓遊戲更完整!

【KODU】2020/11/06 Kodu Game Lab C組:帶球跳躍爆炸區4

※上課成員:熊熊、翔翔、璥察、小子、之珠、珮珮、小立、勳勳 今天研究員們要完成第二個遊戲─帶球跳躍爆炸區,並進行測試與修正囉!上課後,老師先與各位研究員們確認第二個遊戲須具備的基本條件是否已經達成,條件包含: 1. 主角能移動與跳躍 2. 遊戲中有設置爆炸區 3. 主角會因為碰觸爆炸區身亡而結束遊戲 4. 主角需要送物件到遊戲中的某處來贏得遊戲 5. 有設置主角能夠提示玩家要如何進行遊戲 經過確認後,大部分的研究員們都已經達成遊戲基本條件,尚未完成的研究員,也都只剩一個條件就完成,因此老師請各位研究員們抓緊時間,完成遊戲基本條件,而尚未製作完遊戲的研究員也可以利用這段時間完成遊戲設計。待研究員們都完成後,我們要進到大家最期待的測試時間囉~ 在測試的過程中,老師也提醒大家要一邊確認遊戲的基本條件及問題。遊戲測試正式開始,大家邊玩邊驚呼著,速度快的翔翔與熊熊還詢問是否能再去測試其他玩家的遊戲,今天測試後,每位測試員也都給予不同的建議,測試員們的建議如下: 1. 小子給熊熊:因為爆炸的土地有些太多,因此遊戲有點太難啦~ 2. 熊熊給翔翔:土地高低不平,因此單輪車較難爬上山坡。 3. 翔翔給小立:遊戲一開始需要先提示玩家一些會讓主角身亡的物件,不然玩家會不知道怎麼就遊戲結束。不過遊戲很好玩! 4. 小立給小子:兩隻單輪車會被同時操控,因此很難移動,不過迷宮的設計很有趣。 5. 勳勳給璥察:主角熱氣球的操作有點困難,有時會卡住。 6. 璥察給勳勳:炸彈太多!!!!!好容易身亡啊~~~ 7. 之珠給珮珮:程式似乎有些問題,導致遊戲有時能贏有時又會輸。 8. 珮珮給之珠:希望單輪車可以再跑快一點~~ 測試結束,研究員們整理好要給遊戲設計者的建議後,鐘聲也響起,那我們就下週再見囉~下週預計要修改遊戲並進入新遊戲。 課程剪影(請點選連結) 透過彼此的建議,讓遊戲更進步吧!

【而立】2020/11/06(五)研究法闖關去~2-1.5

※實驗:小魚兒、小魚恩、甯檬   上週已經鎖定主題-糖葫蘆的三人,今天先根據上週查詢到的資料提出自己的目標:做出不黏牙的糖葫蘆!但要怎麼做出不黏牙的糖葫蘆呢?三人發現自己也不太確定,因此提議在提出「不知道的事情」後,應該要再查詢資料才能讓想法更清楚~老師也透過大家搜尋關鍵字後的結果,帶大家快速擷取搜尋內容,三人也發現「糖葫蘆黏不黏牙」的不同原因呢!小魚兒提到有文章說:溫度是讓糖葫蘆不黏牙的原因,而且150度~170度是最好的,如果太高溫會焦掉!小魚恩則說:有人分享煮糖的程度要煮到有大泡泡的程度,如果沒有大泡泡,就會容易黏牙~!甯檬則說,有人分享要煮久一點,但文章的內容並沒有提到要多久,因此只確定跟時間有關係~ 三人也根據彼此分享的參考資料,思考接下來實驗的方向。在討論中大家發現,資料中如果有「明確清楚」的數字,可以測量的話才能更加準確,因此鎖定找出適當的溫度來做出「不黏牙也不苦」的糖葫蘆,三人也在150~170度的區間中,訂出150、160、170度三個項目,並透過實際試吃評分「黏牙度」與「苦味」,再綜合判斷最適合的溫度~ 經過實驗設計的歷程,老師也帶入實驗中重要的名詞~「變因」-實驗中會改變實驗結果的各種因素。除了溫度以外,大家也提出糖的種類、水量、水果類型等,都可能會改變實驗結果。而這次實驗中大家設定好可以改變的變因-溫度,就叫做操縱變因;其他不能被改變的變因,則是控制變因喔!完成初步的實驗設計後,三人也在下課前分配下周各項器具、材料的準備工作,如果有需要購買的物品,則要在下週告訴大家自己花費的金額,才能平均分攤喔! ※問卷:sushi、藍天、將鈞、車綸餅 經過上一次的分析後,四位同學都了解"標題、簡介、基本資料、內容、謝辭"五項微問卷的基本項目...四人開始運用語詞接龍,基於要了解中山國小四年級同學校園食物(智能販賣機和營養午餐)的喜好度,便要在簡介中寫到"問好-自介-目的-署名"...,開始著手設計問卷時,也一邊檢視是否能為問卷命名...首先我們討論問卷是否要記名?四人異口同聲:不需要,因為和我們的調查無關...並且還會提到,希望將性別、有無吃過學校營養午餐及販賣機食物來當基本資料,即使四位同學分別在課程的不同時間前往注射流感疫苗,四人仍然可以將問卷的標題、前顏及基本資料完成,非常棒的組別呢!下次要來一同討論如何擬出"了解校園食物喜好度"的問卷問題囉...

【科學】2020/11/05 探索玩科學C組:光學解碼器3

※上課成員:樂樂、小魚恩、檸檬、吳一郎、阿勉、棗梓、sushi、小魚兒 上週大家一起升級解碼器,同時透過觀察不同大小的寶特瓶後,發現寶特瓶愈大,寶特瓶和小紙張距離就要愈遠,才能看見小紙張上完整的字,不過寶特瓶與小紙張的距離究竟和什麼有關呢?今天要請大家來觀察看看囉~ 上課後,老師先問我們有沒有辦法只看到寶特瓶就能夠知道,寶特瓶與紙張的距離要多遠才能看到紙張上完整的字?聽到這個問題後,大家開始預測各種可能,阿勉認為這個距離就是寶特瓶的高,樂樂認為是寶特瓶的直徑,還有人認為是寶特瓶高的一半…等等各種可能,在大家提出不同的方式後,老師請大家重新再觀察一次。不過大家的觀察都不一樣,也無法推敲出究竟誰的預測是正確的,於是老師請大家回到解碼器與密碼卡間的距離,經過觀察,我們發現其實密碼卡與解碼器的距離就是解碼器中細吸管的直徑大小!那麼這也證實上週大家的觀察正確,寶特瓶直徑愈大,寶特瓶與紙張的距離就要愈大。 觀察完吸管直徑對解碼器與密碼卡距離的影響後,老師丟出一個問題「請問解碼器裡一定要裝水嗎?」大家聽完立即開始有不同的想法,有人想要換果汁、牛奶、奶茶、氣泡水……等等不同的液體,因為時間的關係,這個實驗只能留到下週再進行。下週就要來檢驗一下已經上過而立學堂實驗研究組的同學,是否真的學會實驗的變因囉! 課程剪影(請點選連結) 大家想要試裝的物質真是百百種啊!

【CEO】2020/11/05(四) 社團主題確認中4

  ※體育社:之珠、江餅人、小金昱、翔翔、小子、小忻、璥察、葉子 今天延續上週攀岩資料的查詢,還記得之前說過的互學五步驟1.蒐集資料2.整理資料3.教學資料4.進行教學5.評估教學成效,多數同學都做完上次老師所提到的第一步驟及第二步驟,在往第三步驟教學資料邁進。技巧組別因為上週是之珠、小子、小忻三位同學分別查詢資料的,本週還在將三位的資料做一個統整,其他組別都在使用自己的方式呈現自己的教學資料囉!(小子和璥察兩位四年級的學弟第一節課就回班練習體表會了~) 各組進度: 類別-翔翔:在做簡報時發現了許多種類相似的地方,翔翔就開始查各項不同的點,老師也有建議翔翔做樹狀圖來統整種類喔 緩和運動-小金昱:經由老師引導後開始查詢一些相關的影片來做補充介紹 裝備-葉子、江餅人:兩人本來以為已經做完,後來經老師提醒後才開始著手教學資料的製作 技巧-之珠、小忻:統整組內所查到的資料,將類似的資料刪掉並分類,將技巧分為攀岩上、手、腳 課堂最後因為多數人已經開始在做教學資料,老師也提了五個要注意的點: 一、利用心智圖思考所查詢的資料 二、分類並找出標題 三、將內容完整化並有邏輯的輸出 四、教學內容的先後順序會影響教學效果(林老說這對同學有些挑戰,期待同學的表現喔!) 五、不同主題所呈現的教學方式也會不一樣(如技巧可透過影片、示範做一個教學;裝備可透過圖片、實際物品做一個教學) ※老師也提醒大家下週四11/12全校要進行大預演,所以下週四的兒童CEO停課一次喔,請同學記住~不要跑來資優班囉~ ※烹飪社A:吳一郎、棗梓、sushi、翔翔、將鈞、廷廷、萱萱、淳淳、斌斌、煊煊(四年級因第一節體表會練習提早離開) 今天烹飪SUSHI社因為體表練習的關係,分成兩個階段進行任務,第一階段在全體社員的協作下,主要完成了兩項任務,一個是回報班級調查時段,每個社員都記得在本週社團課前,完成確認並且回報社長,很棒喔;另一個是上台預演到班級統計時,要進行的流程與可能碰到的狀況。但在回報時我們就遇到緊急任務,原來是將鈞與阿斌和309導師已經約定在今天早自習進行調查,我們也趕緊把握時間確認問卷照片和演練,可惜抵達教室時,309的同學已經要出發練習體表了,因此我們也與老師再約隔日。而所有社員也按照分組上台演練,煊煊和廷廷能把調查目的說明得很清楚,讓人清楚了解統計目的;sushi細心的把任務說明給上週請假的吳一...

【DFC】2020/11/03(二)海的聯想02

今天的DFC時光只有短短的午休,但我們還是把握時間進行了腦力大激盪啦! 課程一開始,各組都表示想要有更多討論時間,延續上週的聯想心智圖,於是我們利用十分鐘的時間讓大家繼續延伸不同的聯想支線,有的組別在原本的分類項目下,繼續提出不同的思考內容;有的組別則在討論後提供新的項目、也有組別是調整了項目的位置,進行思緒的整理,都很不錯喔~ 接著老師也以其中一張心智圖作為舉例,帶領大家繼續進入海洋的世界中。首先我們先聚焦心智圖中的「資源」項目,並問大家:「想到這個關鍵字,你會有什麼感覺呢?」 有些人想到「食物」,就覺得開心、興奮,也有人覺得噁心、還有人覺得想要吃...... 接著我們改想到「鹽」,有些人覺得難過,因為傷口碰到鹽會很想哭;也有人覺得生氣,因為手上如果沾到鹽吃不完就會很煩...... 於是老師請大家換個角度,這些感覺都只有想到自己,如果換成別人,又會想到什麼呢? 鄭陳功說:我會想到媽媽,因為媽媽煮飯都會加鹽調味,我會想要幫忙他。 將鈞說:我想到沒有飯吃的人可能會去偷鹽,很可憐...... 雲雲則說:我想到曬鹽的人,他們都很辛苦...... 我們也以其中「曬鹽的人」作為例子,請大家想想:「曬鹽的人會有怎麼的困難,你會想要怎麼做呢?」 車綸餅立刻說:如果他很累,我們就直接去幫他曬鹽,他就不會這麼辛苦啦! 小魚兒則有不同的想法:因為曬鹽的人很辛苦,所以應該要告訴大家每一粒鹽巴都要珍惜~ 無一郎則發揮自己的未來科技精神:我們應該發明一種曬鹽更輕鬆的機器,就解決問題啦! 在大家的思考接力下,馬上發現小小的關鍵字中藏有可以關注和解決的問題~下周我們也將展開新的思考接力,找到自己最有感受、想要解決的問題喔! 課程剪影(請點選連結) 看到不同的關鍵字,你會發現什麼問題呢?

【活動】2020/10/31(六)~11/01(日)第一屆臺灣科學節!

 雖然下周就是期中考了!但周末大家還是熱力十足的參與第一屆臺灣科學節! 112級的同學們延續三年級時而立學堂的科學研究,將成果帶到科學節的攤位與大家分享;113與110級的學弟妹、學長姐也分別設計了科學玩具、結合全球永續目標的推廣遊戲來到科學節的攤位,大家全力投入擺攤,招呼客人後不忘彼此交流,真是太開心啦! 週六上午首先登場的是【保久史萊姆】的團隊:雲雲、翔翔、藍天、阿霖。 一開場就有兩位萬聖節扮裝的小客人,在雲雲介紹團隊後,翔翔與藍天也透過相聲台詞說明簡單的交聯反應與史萊姆的關係,阿霖提醒注意事項後,四人也接著帶著小客人實作史萊姆,過程中除了提醒小客人器具使用的安全,也鼓勵小朋友自己操作,非常棒喔! 教學的過程中也意外引來記者的採訪,雲雲也在一旁協助翔翔說明科學原理,兩人面對鏡頭都相當自然大方,很棒喔!而時間也在不知不覺的悄悄的度過,四人竟站著服務大家90分鐘啦!收拾後雖然有些疲累,但也繼續往別人的攤位闖蕩了呢! 下午登場的有【神奇仙女棒】:小魚兒、甯檬、小魚恩、SUSHI;【希羅噴泉水世界】:將鈞、藍天兩個團隊! 兩組團隊都提早30分鐘到攤位集合,與老師確認基本流程後,也開心的先到各個攤位觀看體驗,但任務時間一到也馬上換上主人的角色,進行設備的安裝與擺放~ 【神奇仙女棒】由SUSHI擔任開場問答、甯檬進一步講解仙女棒產生火花的原理,接著四人合作協助來賓進行仙女棒DIY,最後小魚兒則帶大家有獎徵答、玩扭蛋機!手腳俐落的四人一下子就迎來了許多來賓,結果開場不到30分鐘,原先準備的材料就快用光了!小組長小魚兒一度開始焦慮:「我們應該準備多一點香的!」在大家左思右想了許多策略後,考量安全和分享的原則,我們決定沒有香可以製作的時候,則還是保持有獎徵答跟講解,但只有送出粉末讓大家回家製作,順利完成任務囉! 【希羅噴泉水世界】則準備了三段內容,分別是表演、體驗和有獎徵答,兩人先將有色素的水放入裝置中,透過裝飾帶動乾淨的水從另一條水管噴出,許多來賓都被兩人的小魔術吸引了呢!接著兩人也請來賓自己試試看水位的高度,貼心的將鈞遇到年紀較小的弟弟,還請弟弟跪坐或站在椅子上,會更好操作喔!藍天則會積極的協助將鈞補充講解內容,也相當盡責呢! 週日下午則換【可吃萊姆】上場,小子、璥察、熊熊、樂樂更高興的是團隊的無一郎也因為狀況穩定可以來與大家會合啦!大家在確認流程後,也依據活動內容調...

【科學】2020/11/02(一)探索玩科學A組:光學解碼器5

※上課成員:翔翔、熊熊、雲雲、車輪餅、藍天、哲哲、江施、麥拉綸、阿楷、宇宙 上週下課前,老師問了大家三個關於解碼器的問題,有些三年級的學弟非常認真地已經寫完交給老師,今天要請大家來一起透過不同實驗,解開三個問題的答案。上課後,老師先給予大家任務的分數,並確認每人手中的貨幣情形,結果麥拉綸說他的貨幣都不見啦~為了避免麥拉綸的貨幣再次消失,因此老師請麥拉綸下課後,找老師再討論一下貨幣的保存方式囉~確認好後,我們要繼續討論上週的三個問題: 第一個問題是關於吸管的粗細是否會影響解碼? 在上週的觀察中,我們已經確定因粗吸管是無法破解密碼的,而原因可能就像車輪餅所說的,是因為粗吸管的寬度與密碼卡的密碼切割的寬度不同,而無法解碼喔! 第二個問題是關於解碼器與密碼卡間的距離是否有固定距離,才能看清楚呢? 有些人認為有,有些人則認為沒有。為了證明是否有固定距離,因此老師準備了四種直徑大小不同且裝水的寶特瓶,請大家觀察寶特瓶和小紙張上面的字需要距離多遠才能看清楚。大家輪流觀察後,翔翔先提出寶特瓶愈大,紙張與寶特瓶距離就要愈遠,是這樣嗎?經過討論,我們發現寶特瓶的直徑大小愈大,紙張與寶特瓶之間的距離就愈遠,而且兩者之間的距離與寶特瓶直徑很接近,因此我們推測解碼器與密碼卡的距離或許就是解碼器上吸管的直徑大小,經過實驗,真的是這樣!真是太神奇了!此外,在觀察的過程中,大家很快地發現紙張上的字經過水觀看竟然會顛倒,這是為什麼呢? 第三個問題是解碼器的吸管一定要裝水嗎? 大家馬上回答一定要,因此老師請大家想想除了裝水,如果裝上別的東西還能解碼嗎?因為時間關係,今天請大家提出想要嘗試裝入吸管的東西,經過投票決定要汽水、紅茶、冰塊、史萊姆。由於史萊姆要裝入細吸管並不容易,因此老師也請大家回家可以思考一下史萊姆要怎麼裝入細吸管喔!那我們就下週再來進行解碼器介質的實驗囉! 課程剪影(請點選連結) 大家想出的解碼器介質太特別啦!

【KODU】2020/11/02(一) Kodu Game Lab A組:帶球跳躍爆炸區4

 ※上課成員:阿霖、鄭定、車輪餅、藍天、博士、庭庭、富綠秀、冠軍(仁才、葉子均均、郭子、浩角請假) 今天是最後一次完成帶球跳躍爆炸區的時間,我們終於可以試玩彼此的作品,再進一步給予建議啦! 進入最後修改階段前,老師也請大家描述自己的進度和預計完成的部分,很快地就發現大家雖然會一邊喊「好了!好了!」但手上其實還想繼續把遊戲調整得更好,經過思緒的整理後,大家也能比較釐清和鎖定自己的修改目標~ 車輪餅、藍天發現自己的遊戲一開始玩家會不知道如何操作,因此增加指令說明;阿霖、鄭定、博士則是在與老師討論後發現自己的獲勝指令有漏洞,需要調整設定;富綠秀則增加路徑的複雜度和獲勝設定;庭庭、冠軍則分別調整關卡的難易度。 在大家陸續完成調整後,我們也分組展開測試,老師也請大家在遊玩的過程中,要思考對方的遊戲特別出色或需要改進的部分,若能提出具體的建議會更好喔! #阿霖、鄭定、車輪餅三人一組,阿霖發現車綸餅的場地設置坡度太高,也容易卡在牆面上,因此建議車輪餅可以調整坡度難易度,並給予玩家清楚的指令。鄭定則認為阿霖設定的安全區域過小,只有一格會讓玩家很難跳躍~車輪餅則建議鄭定的場地坡度可以條小,並縮小爆炸區,否則玩家很快就會死掉啦。 #藍天則和富綠秀一組,藍天在測試富綠秀的遊戲時竟不巧遇到當機,因此只好試玩上周的版本,藍天順利過關後,建議富綠秀可以將玩家的速度調慢,會讓玩家更容易找到場地內的目標物;富綠秀很努力地找到藍天遊戲中的正確水域,但山的坡度太高,因此也建議藍天調整難易度。 #博士、庭庭、冠軍一組,冠軍認為庭庭的遊戲都有設計過顏色和花樣很不錯,但太多花樣可能很難尋找目標,所以可以再調整;博士則認為冠軍的遊戲難度太高,除了有三項關卡,沿途還有爆炸區和阻礙物,因此建議冠軍可以減少其中幾個項目,不然太難過關了!庭庭則在遊玩博士的關卡時,順利進入最後得拿蘋果階段,但城牆太高導致很難成功,是博士可以調整的項目。 今天大家都能在遊戲後給予夥伴們具體建議,是很棒的地方喔!下周除了給予大家短暫時間消化彼此的建議外,也將進入新的KODU課題啦! ※請假的同學則待下周上課再進行遊戲測試囉! 課程剪影(請點選連結) 遊戲測試~大家都冒出許多改進的想法呢!