＃請假：小魚兒、藍天、阿霖。請記得閱讀日誌並完成任務喔！
【口試說明】
今天課程一開始，老師先利用午休的時間一起說明口試的相關事項。包括：口試結果、口試重點等。
＃口試結果：分為微調後通過、修正後通過、補件後通過、不通過。通過的層次也代表研究的完整程度，有的孩子好奇的問：「會有直接通過，不用修正的嗎？」其實不論是否口試，獨立研究的過程其實充滿著討論與修正，因此老師多會給予建議，協助大家的研究可以更順利的進行，因此需要調整或修正，並不是不好的意思喔～
＃口試重點：雖然需要調整、修正並不是表現不好，但的確顯示出研究者對自己研究的瞭解程度，因此口試時委員會從「報告內容」、「口條清晰」、「問答反應」來判斷，老師也提醒大家，其實112的孩子對自己的研究都有一定程度的瞭解和想法，但在回答時，會因為「擔心有標準答案」而卡住，其實嘗試將自己的想法表達出來，就是最好的策略。
討論的過程中，有的孩子也提到：「有時候其實不是卡住，是不想做......」於是我們也進一步釐清自己的「不想做」是不喜歡、沒有動機，還是其實是懶惰呢......？大家也都默默地笑了，面對自己想做的事，也希望大家可以克服懶惰，奮力一搏喔！
【尋山分享】
經過科學節與校際交流的分享，老師也回歸這堂課一開始的重要問題：「尋山尋什麼？」大家也回憶起老師一開始詢問大家的：「台北最美的風景是什麼呢？」
在看過日本同學製作的提問影片後，究竟我們想要分享的是什麼呢？
重新檢視在開學時的心智圖後，發現到其中有形的內容我們可以用眼睛、鼻子去感受，但無形的內容則需要好好用心感受，而經過劍潭山、象山、陽明山、金面山的旅程後，「現在，你你發現最美的風景是什麼呢？」
大家也透過幾次旅程的照片開始回憶，有的孩子在有形的素材下連結到無形的感動，有的孩子則是迫不及待的想將每一次的展望分享給日本同學，在18種答案下我們會聚焦出什麼樣的寶物，下週繼續討論囉！
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