今天課程一開始，我們先解釋研究中的「名詞解釋」是什麼意思？
【名詞解釋：題目－一般定義＆自己定義】
我們藉由學長姐和小子的題目中先找出關鍵字，例如：「不同香草植物對牙菌斑效果的影響」，其關鍵有「香草植物」和「牙菌斑」；在小子的「以ＯＯ製作推理跑酷遊戲」，大家則認為「跑酷」是需解釋的關鍵。
接著老師也接著說明尋找關鍵字意思的方法，透過維基百科、教育部辭典等網站，我們可以看到一個通用的解釋，但這就代表我們研究中的意思嗎？老師也提醒大家，閱讀查詢到的資料後，要從自己的研究進行定義，這個定義也能讓別人知道自己的研究範圍。
我們也用另一個常見的例子進行確認～如果研究的題目是「國小高年級學生ＯＯ問卷調查研究」，若沒有特別說明，就是泛指所有的國小生，但依據每個人研究內容的不同，可能指的特定對象就不同，例如：中山國小的高年級學生、北市的高年級學生、台灣的高年級學生......為自己的研究定義明確的範圍，就是名詞解釋的用意喔。
【文獻探討：GitMind】
接著老師也介紹線上製圖網站(GitMind)，並以車綸餅的「台灣原住民桌遊創作」為例，思考在這個主題下，需要蒐集哪些面向的文獻，在繪製心智圖的過程中，也同步在篩選自己所需的參考資料，提醒大家在撰寫文獻探討前，要先完成自己的研究心智圖喔！
【個別研究時間】進行個別研究時間前，老師也再次提醒孩子們。在思考或討論的歷程中，「表達」是非常重要的，透過說出來的話，可以確認自己清不清楚、了解的程度，即使說錯了，也有共同澄清的機會，願意把話說出來的人，就能更容易釐清想法，這也是研究中很重要的一件事喔～
接著大家也分頭展開自己的進度，一直到打鐘了還渾然不覺，真是太誇張啦～
＃車綸餅：今天依據先前口試題目的向度撰寫研究動機，口述順暢的車綸餅對文字撰寫較無自信，老師也鼓勵先就興趣、能力、意義性的關鍵字撰寫句子，後續在組織成完整內容，進行修改喔～(動機完成度50%)
＃小魚兒：今天主要針對名詞解釋的內容蒐集相關資料，目前以「墨水」作為關鍵字蒐集到數筆資料，下次將一起討論確認研究目的，以確認墨水的操作性定義（自己的定義）。
＃將鈞、翔翔、藍天：今天原本三人聚焦在歷史人文上，但一直覺得台北的歷史人文和玩具無法進行連結，搜尋到家鄉小吃後，馬上確認要以鳳梨酥的產程來進行玩具的製作，三位吃貨真是讓人期待！
＃彤彤：今天彤彤和老師有非常熱烈的討論～很棒～
首先我們討論有關指甲油方面的研究方向，上次審查後彤彤有查詢一些資料，但發現指甲油含有甲醛的有毒物質，所以想要以植物來製作無毒的指甲油，但也發現目前市售的指甲油多數都符合安全標準，所以研究的意義性也需再說明～
老師也在對話中，發現彤彤在此題目上的興趣度不高，經引導後，彤彤提到自己喜愛打電動，有一款weplay的app，但因遊戲屬性，所以被限制不能再玩，討論過程中，也顯現較高的動機和想法，我們也共同討論，開闢了幾個新的研究方向：
- 以問卷調查法瞭解喜愛實體與線上桌遊的差異性
- 調查線上的遊戲可能帶來的危機，並提醒玩家注意
- 訪問遊戲的設計者，瞭解設計的理念以及如何透過後端的設計，以確保玩家是在一個較友善安全的環境下進行遊戲。
有以上的討論後，期待彤彤能真正聚焦到自己想研究的方向喔～
＃小子：今天小子收到郭老的回信，郭老推薦了一款新的撰寫程式軟體「Microsoft MakeCode for Minecraft」同時結合3D建模和積木語法的概念，但因為小子沒有使用的經驗，今天初步接觸後也相當有興趣，因此也鼓勵小子可利用時間到教室了解程式的應用方法，下次將共同討論決定使用的程式軟體為何。
＃甯檬：為了確認馬林糖的製作方式，查詢了網路上的烹飪方式，也提出想要某一次星期三下午先留校製作一次，確認自己對於馬林糖的了解及研究方向！老師也透過實利提醒甯檬，探究研究問題的方式不僅限於實驗研究，也鼓勵甯檬思考「為什麼想做馬林糖」的原因喔。
＃棗梓：今天主要撰寫研究動機內容，並蒐集「特有種」名詞解釋的資料。目前鎖定的特有種有20項，下次將就一般&自己的定義展開書寫。
＃無一郎：今天就課程中的討論內容，開始撰寫實況主與國小高年級學生的名詞解釋，無一郎能迅速掌握「自己的定義」，但在一般性的定義上則需根據查詢資料進行整理，提醒後能嘗試修正，很不錯！
＃小恩：一到查詢時間，馬上就提出要使用電腦查詢上次審查會要回應的問題，非常有心象的孩子，且能一一回應審查會的問題！（當檸檬查詢馬林糖時，眼睛一直發光呢！看來下次可以再來確認烹飪與貓咪的興趣度，何者較高？）
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| GOGOGO～繼續加油！ |
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