週二上午獨立研究的現場，我們先一起思考研究日誌的紀錄方式，紀錄時不需要鉅細靡遺，可以使用關鍵字、或是疑問點。老師也提醒大家需先擬定日誌封面的研究計劃時間規畫表，期待每一個孩子都可以依據自己的規劃完成！
接著老師也開啟研究計畫的檔案，與大家一起檢視每個階段應該完成的項目。但老師已發現，今天上課時，孩子們反應很虛弱，老師的提問幾乎沒有回答或是沒有完全理解…
生：……（沒有人回答）
師：壓力很大的舉手！
生：……（沒有反應）
師：都沒有壓力哦？
生：……（全部的孩子一一用極度緩慢的速度，舉起手來…）
進一步釐清後，我們突然發現孩子們對於研究的整體架構還不太清楚，所以不清楚現在自己站在研究的哪一個地方，所以也因此感受到莫名的壓力！除了再次強調：遇到不理解或不確定的地方，可以進一步追問和尋求答案，才是讓壓力紓解的方法喔！
接著，我們也再次花了20分鐘的時間和孩子們澄清，研究分為緒論、文獻探討、研究方法、結果與討論、結論與建議，而前三個部分是這學期口試前要完成的，也就是要完成口試要審查的內容！老師也再次提問......
生1：這樣會做不完。
生2：這樣下學期就沒事做了！
師：你們的答案真的好可愛，期待進行研究時可以一樣這麼的純真！
師：口試是要幫助學生給予建議，委員會給你建議的方向，由你再次決定與承擔、負責！
因此在獨立研究的課堂中，老師也會不斷的丟出問題，這些問題都是要讓大家釐清自己的想法，確定要做的目標喔～在重新說明研究架構與檔案書寫方式後，我們也再度展開第二次的題目審查會：
＃彤彤：以「市售的指甲油有毒嗎？」問題作為研究主題的彤彤，在討論的過程中雖然可描述自己的好奇，但聚焦的方向並不明確，老師也提醒彤彤釐清自己的興趣與想進行的方向，確定「指甲油有沒有毒？」之後，再思考自己想嘗試的是創新研究或是實驗。下課前彤彤也找出指甲油的有毒成份－甲醛，但要提出創新的想法或是進行實驗研究，則需要再思考討論。
＃棗梓：棗梓以簡報說明自己的興趣、能力和意義性，並想要以「台灣大鍬」為主要角色進行漫畫創作，討論的過程中我們也進一步釐清「漫畫中只有台灣大鍬這個保育類昆蟲嗎？」、「你的漫畫是希望大家保護昆蟲、還是保護生態」，逐一確認想法後，兆梓也確認研究題目為「臺灣特有種昆蟲之生態保育漫畫創作」，恭喜突破第一關！
＃小子、車綸餅：今天主要協助同學進行題目審查紀錄，也將利用周三下午到教室進行題目審查。
＃小魚兒、無一郎：兩人今天主要撰寫研究動機，目前皆有描述研究的原因和方向，下週也會再與老師一起檢閱其中是否包含興趣、能力與意義性。
＃將鈞、藍天（早自習）、翔翔（第一節）：三人今天主要接力說明目前彼此有興趣的科學原理「好神拖的脫水裝置」，目前方向是以脫水裝置與吹乾頭髮的功能做連結，由於這兩週三人聚在一起的時間有限，因此也會再約時間進行討論。
＃甯檬：在經過資料的查詢後，甯檬想以馬林糖為研究主題，也在資料查詢的過程中，發現蛋白霜有許多不同的製作方式，如果製作方式不同，對馬林糖的成品會不會影響呢？但因為甯檬對馬林糖的成品目標還不夠明確，因此也會再找時間與老師討論。
＃小恩：原以定格動畫做為主題的小恩，這週先表示想以「海洋垃圾」做為動畫內容，但在被問到「為什麼選擇海洋垃圾？」時，則無法進行說明。為了讓小恩真的找到自己想嘗試的主題，老師也請小恩先寫下個人興趣關鍵字，也請小恩要主動找老師討論喔～
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| 題目過關！恭喜棗梓！ |
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