週二齊聚一堂的9位研究勇士們，今天先透過研究計畫的期程安排來瞭解這學期的研究歷程！
經過三～五年級在資優班的經驗，大家對「獨立研究」這四個字有種既熟悉又陌生的感覺，老師也先藉小魚兒暑假思考的研究主題－【讓斷水的筆復活】，請大家回想自己應該如何擬定出研究主題。
【擬定主題：興趣、能力、意義性】
我們一起結論出：基於自己的興趣、能力、意義性，就是研究主題可以誕生的重要元素，接著林老師也帶著大家從過去的研究經驗，將研究種類分為：科學實驗、問卷調查、創造發明、玩具科創、藝術創作、語文創作等。但充滿奇思異想的112級們，也分享自己想法，發現有些研究主題雖然不在這些種類當中，但可以結合不同種類的方法來達到目的喔。
【研究計畫與口試】
因為有著過去而立學堂的經驗，大家都可以馬上說出研究報告的大綱分為：動機、目的、器材、過程、結果。老師們再結合獨立研究報告的緒論、文獻、方法、結果討論、結論等來連結當中的關係！而研究計畫的封面上老師也提供了建議的完成日期，大家也可以根據個人情況進行調整，但如果是延後的情形，可就要小心囉～
本學期的期末，每個人也將提交自己的研究計畫進行口試，當大家一聽到「口試」，對於口試的外校委員都很緊張…老師也提醒大家根據過往的經驗，通常有80％以上的同學會進行實體口試，也有10％-20％的同學可以獲得免口試機會，也有同學會主動提出口試的需求，在面對口試前，每個人都還有努力的空間喔～
【題目審查會】
下週起我們將進行研究題目的審查會，主要檢視題目是否符合「興趣、能力、意義性」三個向度，老師也提醒大家：如果你能完整說出這三個重點，其實就是寫完研究動機啦～
為了早日完成題目審查，接著我們一共分成聚焦組和發散組來進行討論：
＃發散組：
檸檬：針對自己的興趣，鎖定友誼問卷調查、烹飪精進與實作、自然科學研究分享與教學三個方向，最後決定以烹飪來進行。蒐集資料時還是不忘科學研究本身，查詢了食物加糖的壞處、也提出讓難吃的東西變好吃的可能性，因時間因素有待後續繼續蒐集。
棗梓：對生態和動物都有興趣的棗梓，決定進行有關鳥類的漫畫創作，在思考意義性上蒐集了許多資料，希望能傳達「保護動物生態」的目的，但在創作的具體內容上還需進一步思考。
將鈞：對科學實驗都一直很有興趣，但也察覺自己在延續和堅持性並不持久的關係，一直無法確定主題，因此老師先提供sony科創方面的科學玩具創作，並請將鈞持續蒐集想要探討的化學實驗，期待能找到自己的興趣主題。
翔翔：頻繁被眼前的念頭限制思考的翔翔，在掙脫脆皮蛋餅、猜歌遊戲的束縛後，決定先以意義性思考自己的主題，目前提出「增進家人間彼此的交流活動」，在遊戲前、後詢問家人對彼此的了解，希望能在自己設計的活動後出現明顯的進步，但究竟要進行什麼活動才適合研究的對象，又符合自己的能力跟興趣呢～繼續苦惱～
＃聚焦組：
小魚兒：能夠仔細地說出自己研究的目的、方向及流程，但因為研究的深入性還不狗，老師建議可以先作為前置性實驗後，再來看看是否繼續進行實驗或是進行創新發明。
車綸餅：創作桌遊，提出想要結合語文，進行桌遊故事創作，並結合藝術，進行桌遊圖卡的繪畫，但是還沒有確認桌遊的主題，這可是跟興趣、能力、意義性都很有關係的重點呢～！
彤彤：彤彤延續暑假期間對「指甲油對橡皮筋產生的斷裂狀況」的好奇，經過討論後希望先瞭解市售指甲油有哪些有害的物質，進而自製無害的指甲油。
小子：根據暑假的思考，著手進行題目審查的準備，目前鎖定跑酷推理遊戲的創作，在使用何種軟體、如何進行遊戲上仍不夠聚焦，是還需要討論釐清的地方。
無一郎：迅速地透過簡報闡述對研究主題的想法，在描述興趣、能力和意義性上，分別提到「有特色的實況方式」、「透過點閱數賺錢」、「教別人學習跑酷技巧」、「和喜歡的實況主一起連線」等方向，但是否符合興趣、能力和意義性，需要進一步檢視喔～
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| 獨研第一道難關來囉～～～ |
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