【而立】2021/03/24(三)研究準備中04

 ※水果棉花糖：璥察、雲雲、熊熊

今天我們根據上周所發現的困難，一起根據標準調整測量工具，其中：大小方面，我們將原先設定的五十元大小改成十元大小，以讓壓下的重物不會因為大小不同而東倒西歪，也進一步找到適合容納十元硬幣的容器；錢幣重量在討論後，發現原來都是用「感覺」評斷，無法達到精準的重量設定，因此也進一步設計實驗，確認較能看出明顯的凹陷的硬幣數量，今天我們也確認各項變因後，實際測得以七枚十元硬幣作為測驗工具。

實驗過後，我們也回顧實驗中發生的困難，大家也都發揮敏銳的觀察提出自己的疑慮，大家認為每個人壓的方式和時間都不一樣，必須有統一的標準才能將掌握控制變因，我們也決定以「比瓶蓋底面直徑長一點(長度待定)」作為透明管口徑，並在「固定高度的位置（長度待定）放下硬幣瓶蓋」，等待15秒，再測量其凹陷程度，期待下周可以把新的測量工具做出來！

下課前我們也彼此提醒實驗工具的分配，其中熊熊要從家裡帶尺、雲雲要帶7枚10元的硬幣、璥察要帶和十元棉花糖一樣大的棉花糖一包，大家都互相幫忙及討論分工，非常好的團隊合作喔！

※史萊姆甜拉麵：棗梓、小子

上週精心繪製設計圖後，兩人都很期待把測試機的草圖實體化，今天就來試試看吧！動手製作前，我們先釐清測量裝置要測量的性質，以測量目的作為機器名稱，分別為小子的「拉長測試機」、棗梓的「咬斷測試機」，並進一步設定測試機的原則應要有：衛生、精準與耐用，小子補充精準的意思是每一次都要用一樣的方式測量、還需要數值方便記錄，棗梓也很快地開始發現教室內可以使用的素材，很快地就進入實作囉！
小子發現拉長測試機很難用固定重量「拉」，為了符合精準，小子也決定以拉到固定長度後，紀錄所需重量，作為測量方法；棗梓決定使用紙板製作咬斷測試機，但開口大小很難固定，目前以開口長度做為依據，但有沒有更精準的方式呢？下課前兩人也彼此分享目前的製作進度和互相審核是否達成測量目的，過程中能彼此提出問題和給予回應，對方的建議可能是自己突破盲點的關鍵喔！加油！

※空氣砲推動紙球挑戰：樂樂、鄭定

今天樂樂與鄭定先確認實驗中需要準備的物品，逐一確認後也展開紙球製作，但兩人對材料各有不同的想法，樂樂依據過去的經驗提出用衛生紙、鄭定則想到可以用白紙，兩人的想法都很棒～但考量手邊已有的材料與今天實驗的目的，兩人決定先以白紙球製作。準備就緒後，兩人也重新描述自己的假設－鄭定認為瓶身越長、紙球距離越長；樂樂則進一步認為瓶身長度的差距會等於紙球距離的差距～究竟答案會是哪一個呢？
兩人分工後，由一人負責發射，而另一人負責觀察與記錄，過程中能一邊檢視操作是否一致、是否符合自己的假設，很棒呢！實驗後，兩人也發現出了許多問題，包括：發射的力道是否準確、氣球的彈性、跑道是否平滑等，兩人也依據問題討論解決方法，期待下周的瓶口大小2.0，會讓實驗更符合實驗原則喔！

下課前，老師也特別提醒，實驗過程中一定會有與對方不同的意見，但不同的意見可能是改善實驗不同的地方，因此兩人也要練習確認彼此的想法，才能讓自己的實驗更加進步喔！

※自創科學漫畫：吳一郎

吳一郎今天主要完成漫畫角色的繪製，並逐一拍攝所有角色照片，接著也進一步繼續撰寫漫畫各章節劇情大綱。目前已經撰寫第一集中的三段劇情，主要是故事中的邪惡角色－大怪獸的出現，並對故事中各個角色造成的傷害。目前先以各篇章頁數5頁進行規劃，待實際展開繪製後也會再調整實際數量。想像力十足的吳一郎對劇情構思十分快速，老師和同學都看得相當入迷、令人期待～

※自創海洋垃圾漫畫：翔翔

已經完成基礎故事大綱和問卷的翔翔，今天主要與老師一起確認問卷的設計是否能達到自己的研究目的，今天我們也從兩個目的－「好笑」、「讓人愛護海洋」進行檢視和討論。在檢視「好笑」的過程中，翔翔發現只有提供「大綱劇情」，別人不一定能夠知道好不好笑，因此需要提供更完整的對話內容才可能呈現笑點；接著翔翔也邀請吳一郎和老師觀看劇情內容，並在吳一郎的建議下，重新確認自己想要的漫畫目的是「有趣」而非「好笑」。

第二步我們檢視透過問卷能不能知道「別人會不會愛護海洋」，我們發現別人在問卷上勾「不會丟垃圾」，不代表真的不會丟，因此需要再思考如何透過問卷的方式蒐集別人「產生想要愛護海洋」的表現～透過檢視問卷的歷程，翔翔也重新思考：如果自己是填問卷的人，這樣的問題我可以回答、我想回答嗎？從中找到修改問卷的方向，才能設計出一份能解決問題的好問卷喔！

課程剪影(請點選連結)

兩人在測試中發現更多可以讓實驗更精準的地方喔！