※水果棉花糖：璥察、雲雲、熊熊
今天我們先回憶上周以手按壓測量棉花糖軟度時遇到的困難，大家也紛紛提出讓測量更精準的方法，並發現重量、大小和形狀對測量工具而言，都是很重要的因素呢！大家在討論後，訂出工具應該有的條件，包括：大小約五十元硬幣、重量約六個五十元、形狀方正或不易改變，並在教室尋寶後找到一些可能的工具，璥察找到磁鐵夾，雲雲找到以前做的史萊姆化石和圓形磁鐵，熊熊找到了瓶蓋、筆芯盒、長條磁鐵，但到底哪個工具才是適合的呢？
大家也進一步透過大小、重量、形狀三個條件的標準，並進一步實際進行測量，以實驗結果誤差最小且在實驗中操作順利的的瓶蓋作為可能的選項，但大家也同時提出：大小應該和棉花糖差不多大、重量應該相同等設定，對精準的程度更加要求了呢！下週我們也將依據大家的觀察，讓測量工具繼續近話喔！
今天三位發揮團隊合作精神，在實驗過程依然會有效的分配，讓每個人能嘗試不同的工作內容外，更主動提出綸轉的方式讓大家更有效率的完成任務，很棒呢！
※史萊姆甜拉麵：棗梓、小子
兩人在上週發現了測量食感的科學儀器，但是儀器實在不敷成本，因此今天兩人也決定以食感測試儀作為自己的首要目標！但究竟要怎麼製作呢？兩人也先透過儀器介紹的影片，紀錄製作食感測試儀可能需要的重點項目，兩人各自也有不同的發現呢！小子寫下儀器可以測量的種類；棗梓發現儀器在測量時，會有固定的施力重量，兩人重要的發現也讓後續的討論很快能聚焦在要如何測試，經過討論後，我們決定要以下面兩種方式測量史萊姆的彈性，分別為：
1. 在施予相同重量後，以拉的方式測量史萊姆到哪一個長度時會斷裂
2. 在施予相同重量後，以壓的方式測量史萊姆的狀態
其中第二點的狀態目前兩人還在釐清當中，但討論的過程中，兩人都能主動確認目前的設計是否符合精準的原則，蒐集資料時，也主動分享自己看到的重點，對實驗目標都能有自己的看法，很不錯喔！
今天在開始準備實驗之前，發現了一個嚴重的問題：上禮拜辛苦準備的實驗器材與步驟的紀錄紙不見了！在搜尋未果的情況下，兩人決定重新擬定一次步驟，透過老師提示關鍵字之後，兩人順利重建研究步驟，並在老師的引導下，確認研究目的與研究紀錄表的關聯，發現實驗紀錄表可以幫助我們確認研究的假設是不是成功，越來越有科學家的風範了！
設計實驗紀錄表的時候，除了兩人好奇的「空氣砲長度與紙球射出距離」外，樂樂提出了一個有趣的假設，因為實驗的瓶身剛好是3、6、9公分，會不會發射的長度也剛好都相差三公分呢？鄭定在聆聽後也提出自己的遲疑，兩人都對實驗的結果有更深一層的預測，真的很棒喔！
在準備實驗用具的時候，鄭定也提出讓空氣砲發射更準備的方式～製造紙球軌道，軌道能夠讓我們的空氣砲發射更準確，不會偏離原本的軌道，因此兩人在下課前也共同製作，完成了實驗的準備(紀錄表與實驗器具)，下周即將展開實驗啦！
對科學漫畫圖像越來越清晰的吳一郎，今天先與老師討論進度後，著手進行人物介紹與故事大綱的撰寫，其中在人物介紹上，吳一郎除了寫出各個角色的姓名，也針對個性進行描寫，每個角色的性格都非常鮮明，彷彿是身邊各個人物的個性加強版呢！而故事大綱的部分，則是先完成各章節段落的表格與標題，雖然目前都是文書編輯的工作，但科學漫畫的角色都在吳一郎的腦內四處飛舞，看來非常熱鬧啊！值得讚美的是，過去不太喜歡打字的吳一郎，現在對文字撰寫、表格編輯都很願意自己嘗試，很棒呢！
※自創海洋垃圾漫畫：翔翔
翔翔想在完成漫畫草稿前，先透過問卷了解大家對他目前設計的劇情的想法，所以我們在討論後，先確定問卷的調查對象是三年級到六年級的學生，與老師討論過後決定採取各年級抽一班的方式發放問卷，自己做各班級的籤並抽出問卷發放的班級。確定好問卷發放的班級後，翔翔也將上次設計一半辦的問卷完成了，包括對於搞笑內容及海洋垃圾的調查向度及問題，問卷中也包含過去學習到的各個重點和段落，但這樣就是一份合適的好問卷了嗎？不是這麼確定的翔翔，也決定下週要先找老師或同學填寫看看，再看是否要調整或修改，若確定完成問卷的設計就會進行問卷發放囉！
 |
| 雖然是小小棉花糖，但測量真是不簡單啊～ |
留言
張貼留言