※問卷：小魚兒、小魚恩、檸檬
今天三位同學一進到問卷設計的課堂，由於已經兩周未進行課程，所以我們先憶起討論問卷題目的三個要素：精準、邏輯、中立。緊接著我們一起確認問卷的主題，三個人每人寫出兩個主題後進行默契考驗，交叉比對下大家都不相同，但大家都覺得調查＂室外遊戲喜好度＂是不錯的主題。在課程討論中，發現我們的資優生在下課時間，由於要補功課，所以沒有時間進行室外遊戲，多數是看書、下齊集和同學聊天，因此調查這題目正好也可以觀察孩子們是否注意到同學的遊戲、話題。
由於這一組只利用四次時間上課，因此問卷題目我們決定走＂小而美＂，我們一共設計四道題目，並到kodu組進行調查...三個小女生一點也不害羞，訪問過後，發現多數同學的室外遊戲是＂鬼抓人＂，不知道家長們知道這遊戲怎麼玩嗎？改天和孩子一起玩看看哦！
※訪問：SUSHI、藍天、車綸餅、將鈞
今天主要進行的任務包含1.完成訪問題綱2.進行訪問的簡單模擬3.正式訪問。
在訪問題綱方面，依據上次的進度而言，尚未完成，所以老師再次提醒大家擬定訪問題綱時，要先確認訪問方向的大概念，有概念之後，再擬定要訪問的問題，經一段時間的進行之後，訪問大綱皆已完成。
在模擬訪問之時，老師提醒追問的重要性，要依據受訪者所回答的內容進行追問，切勿只觀看自己的訪問題綱逐題訪問，此外，老師也帶領大家再次回憶之前大家所記錄的訪問技巧，包含訪問的氛圍營造、尊重受訪者，要提出開放性的問題，盡量避免封閉性的問題等等，最後，老師也請組員模擬訪問初始的談話內容，中間的訪問流程，以及結尾時應有的話語。
在完成相關的準備工作之後，我們便開始正式進行訪問，以下組員是共同表現的描述：
- 1.緊張的情緒：訪問的過程無論是否有相關經驗，都帶給大家有某些壓力和緊張感，但所幸都能平穩完成。
- 2.訪問的層次：專業人員的訪問技巧運用不多，偶爾會提出一些開放性的問題進行追問，也能與受訪者進行一些互動，緩和訪問的氣氛。
- 3.訪問技巧(1)音量方面：大家的音量都還可以接受，只是偶爾需要老師提醒。(2)表情方面：大家的表情還算自然，有時會因受訪者所回答的內容，有較豐富的表情反應。(3)開頭與結尾方面：訪問開始並沒有向大家介紹自己和受訪者，也未提及今天為何有者場訪問，結束之時，都能對受訪者表示感謝之意。(4)優點：SUSHI：態度自然和音量清楚。藍天：能在受訪者簡短回答中，盡量延伸問題的內容。將鈞：能延伸問題的層次，進行追問。車綸餅：呈現個人活潑的訪問風格，並且能進行問題的追問。
這次是訪問組別最後一次的課程，沒有進行到訪問的內容整理，甚為可惜，期待大家把今天的表現當作學習的起點，日後找機會不斷的練習和充實，提升自己的實力，讓自己更熟習訪問的研究法。
※實驗：楓葉、彤彤、阿霖（鄭陳功請假）
今天是最後一次的研究法時間，本組也要展開最後的珍珠實驗啦！雖然鄭陳功請假大家都覺得有點可惜，但我們也抓緊時間進行工作分配和製作模擬，確認個步驟的負責人後，老師也問大家：「完成珍珠之後要做什麼呢？你們的實驗目的是？」大家也發現，實驗後須要確認吃起來的彈性（Q度），三人決定要請老師和自己試吃，並且利用問卷研究法中學到的封閉式提問，請試吃的人進行評比。
接著我們也依照先前整理的實驗步驟展開製作，沒想到過篩樹薯粉就考驗著大家的耐心，而放入黑糖水中加熱時，因為火侯太大，導致粉團太乾，大家失望之餘，我們也決定向原班請假再挑戰一次！這次大家在倒粉、煮水、倒入樹薯粉、攪拌、控制火侯也更加小心翼翼，終於讓黑糖粉團順利成型！三人也分工用尺精確裁切三種尺寸的珍珠，揉珍珠的過程雖然又累又麻煩，但三人竟然說：如果有下次還要再製作（老師要暈了～）。
完成的珍珠在老師們協助煮熟後（按照學生查詢到的步驟與時間）進行評比，其中多數的試吃者都認為越小顆的珍珠吃起來更有彈性，大顆的則比較硬，但阿霖則認為太小顆的彈性也不夠好，中間的最有彈性，因此老師也提醒大家，由「人」做判斷的時候可能會因為每個人的標準不同影響結果，所以也可以透過其他方式來測量彈性，楓葉也立刻提出「壓下去看看會不會回彈」的方式，很不錯呢！也希望大家在製作珍珠的過程，牢記實驗的步驟與原則，下次用實驗研究法解決問題時，可以妥善設計各種變因喔！
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| 學期結束後，也別忘了每種研究法的重點喔！ |
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