※訪問：SUSHI、藍天、車綸餅、將鈞
今天我們先進行訪問的分組，組別如下：
2.訪問者：藍天，受訪者：SUSHI，紀錄者：將鈞
3.訪問者：車綸餅，受訪者：將鈞，紀錄者：SUSHI
4.訪問者：將鈞，受訪者：車綸餅，紀錄者：藍天
完成分組之後，我們進行訪問技巧的分享，除了孩子們的觀點以外，教師也提出訪問時該如何切入，藍天就提出可以聊天減緩彼此的緊張感，將鈞則提出要先問候，非常好。在問問題方面，則需要注意問題的關聯性，而且要適時的進行追問，讓訪問的層次提高。
接著為了讓訪問者與受訪者之間能更加熟悉，以利於訪問的進行，所以撰寫訪問題綱之前，我們讓彼此進行短暫的交流，讓大家思考該問那些問題，以便收集到那些相關資料，才能完成人物專訪。完成之後，我們運用學習過的心智圖法，讓孩子們有邏輯性的思考以建構出關聯性的問題，目前尚在構思中，所以還沒完成問題的擬定，下次我們將繼續完成訪問題綱才開始進行訪問。
※實驗：彤彤、鄭陳功、阿霖（楓葉請假）
今天是倒數第二次實驗研究法時光，鄭陳功早早就來到教室，並問：我們今天可以實驗了嗎？
老師以同樣的問題反問鄭陳功後，鄭陳功也發現：都還沒準備要怎麼實驗呢～？因此也在正式上課前，與彤彤一起將先前的實驗步驟與原則寫上黑板，合力完成上課前的準備啦！在第一部查資料之後，第二步的目的是：「做出口感QQ的珍珠」，產生的？則是：大顆的會比較Q還是小顆的比較Q？有趣的是，兩人都覺得第二步驟的「目的－？－」問號後應該要有東西，但卻無法釐清，老師也請兩人不用擔心，繼續往下思考吧！
領完獎的阿霖加入後，三人從「準備材料」中繼續思考，鄭陳功提議應該看著資料檢視，三人也分工完成材料、工具、製作步驟的整理，而整理的同時阿霖和彤彤也發現，不能只有依照步驟切出1公分X 1公分的珍珠，為了進行實驗的比較，三人一起討論出要切出0.5公分X0.5公分、3公分X3公分的珍珠，鄭陳功也進一步在整理步驟中提出：如果長寬不一樣，高度應該要都一樣才可以～也進一步討論中厚度應該在0.3~0.4公分之間。
＃操作變因：珍珠的大小（長寬）
＃控制變因：珍珠麵團的厚度、黑糖的種類與份量、水的份量、主法、粉的種類與份量.....等
＃應變變因：珍珠的Q彈程度
雖然對名詞的熟悉度仍不足，但能正確連結其中的定義與實驗設計的項目，很不錯喔！我們也在下課前針對工具、材料進行準備與任務分配，由於接下來有兩週無法上課，如果已經準備好，也可以先拿到教室擺放，以防萬一喔～！
※問卷組：小魚兒、小魚恩、檸檬(小魚兒 小魚恩晚到)
在聖誕鈴聲的伴奏下，三位問卷大師今天接獲了來自北緯六六三三的神秘人物(不是聖誕老人!!!)的委託信，信上提到，對問卷設計充滿好奇的他想要知道到底如何設計出一份好的問卷！
三位問卷大師隨即大展身手，展開對上禮拜討論的問卷範例的調查，大師小魚恩提出問卷設計應該要公平，不能加入設計者對問卷的主觀想法；問卷設計也應該要調整問卷的內容，讓內容與主題有直接關係，且每一個問卷設計都應該要有完整的原因；大師小魚兒補充對問卷設計應該要與主題相關之外，問題的分區也應該要分類好；最後大師檸檬也補充了題目的選項應該要足夠多，且選項應該要明確，最終我們歸納出了問卷的原則：公正、明確、關聯、邏輯、完整。
問卷大師也依據這些原則分別去設計了問卷見習生、問卷達人、問卷專家應該要達到的標準，對照問卷專家的問卷規準後，發現原來三位問卷大師們都很嚴格呢，連問卷的標準都屬於「達人」跟「專家」呢！
在最後三位問卷大師也展開了自己的問卷的設計，確定了問卷主題為中山國小四年級學生喜愛書本調查，下禮拜我們將繼續看三位大師如何設計問卷的曠世巨作！
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