※實驗：小子、璥察、熊熊
今天是三組闖關的最後一次上課，課堂一開始我們也先從空白的黑板開始回顧，三人也發現：黑板一擦，自己整理的東西就全忘了～於是我們一邊透過經驗回顧實驗研究法的步驟和原則，也一邊思考如何讓自己記得整理的重點。小子和璥察透過筆記和口訣來幫助記憶，熊熊則是自己確認關鍵字記憶，老師則建議大家從自己作過的事情回憶，其實是最萬無一失的喔！
接著老師也重新澄清實驗中「操作變因」、「控制變因」的定義，並在說明的過程中告訴大家，雖然了解當中的意義比名字重要，但因為科學家們比較要能順利溝通，所以有許多專有名詞，還是需要記起來，才能順利在實驗中溝通喔～
今天三人也繼續完成上週的實驗：比較5洞、10洞無馬達螺旋槳的持續轉動時間～實驗前我們也先確認彼此的任務，由熊熊負責測試10洞的右轉、璥察計時、小子紀錄；小子負責測試10洞的左轉、熊熊計時、璥察紀錄；璥察負責測試5洞的左右轉、小子計時、熊熊紀錄。經過測試後三人發現10洞的持續轉動時間可以維持在1秒左右、5洞的轉動則無法持續。三人也根據結果繼續提出疑問：為什麼5洞的轉不起來呢～三人推論可能是因為凹洞寬度、深度、間隔控制得不好所導致，我們也依據推論結果思考下次實驗可以進行的目標～熊熊與璥察維持原本的實驗變因，將須控制的寬度、深度、間隔設定得更準確，小子則另外開設寬度、深度、間隔的實驗室，希望可以找到最佳寬度、深度與間隔，三人也一起根據目的擬定變因，非常棒喔！
雖然實驗研究法的闖關時間結束，無法進行延伸實驗室的計畫，但三人不斷提問和尋找答案，就是實驗研究法最重要的態度啦！下課前，三人也努力的寫出實驗研究法的步驟和原則，成功過關！
※訪問：雲雲、樂樂、鄭定
今天主要的任務是要進行訪問，在正式進行之前，老師請所有學生先確認訪問者、受訪者、紀錄者、錄影和實施流程(開始、訪問、結束)的相關工作，並給予一些準備的時間，待前置作業都已完成後，我們就陸續開始進行，以下是共同表現的描述：
- 緊張的情緒：無論是否有過訪問的經驗，或是即使是自己的同學模擬訪問，都帶給大家有一定的壓力和緊張感，所以過程中會不斷地看訪問稿，看看接下來要問甚麼問題。
- 訪問的層次：雖然之前已經有觀看過專業人員的訪問技巧，並且記錄一些重要的訪問技巧，但是在實際的訪問中卻都沒有用出來，原因不外乎是緊張，所以想趕快把問題問完，沒有依據受訪者的回答而進一步追問，其次是因第一次進行訪問，所以經驗較為不足，不易將「知」轉化為「行」，需要多次的經驗累積，才能有所表現。
- 訪問技巧
- 音量方面：雲雲和樂樂的音量都在可以接受的範圍，但是鄭定則稍微偏小，需要再有所突破。
- 表情方面：樂樂的表情較為豐富，會因不同的問題融入較多的情感，雲雲和鄭定則較為平穩，很平順的問完題目。
- 結尾方面：對於訪問結束之際，三位則因為較緊張，忘記要告知受訪者訪問在此結束或告一個段落，並謝謝受訪者的參與，因此停頓很久而不知所措，所以這方面大家也都有再進步的空間。
※問卷：翔翔、棗子、吳一郎
上周三位同學分別已經和407.409老師詢問是否可以發放問卷，今天三人一起到兩個班級進行發放，翔翔以一貫的沉穩、老神在在地進行發放，而409同學有疑問時，三人會採取包夾策略，一起圍攻（合作）回答問題！到了407，棗子和一郎顯得很害羞，聲音特別微弱，不過407孩子十分熱情，提問也十分踴躍...
問卷回收後，我們一起討論了開放式問題的填答率...大家也發現填答率不高...在統計問卷時，翔翔和棗子一組，一郎和江老一組，我們一起進行正字記號的紀錄，大家在＂有＂、＂沒有＂、＂會＂、＂不會＂此起彼落的呼喊中，實在也統計不完了...（因為對孩子來說，35分鐘要統計完成50份問卷難度太高）
因為這次是嘗試的性質，因此江老師示範EXCEL統計問卷的公式、圖表...翔翔表示：我下學期要選擇問卷進行研究...（哇！真是有雄心壯志呢！）
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| 問卷調查隊！出動！ |
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