ㄧ上課變有兩位同學主動分享而立學堂的經驗…
- 小子：有主題、查資料、做出成品。
- 吳一郎：用概念圖畫出流程，先想主題、想做法，接下來是一連串做的過程，試驗後完成。
溫老則說明學堂最主要的用意，希望同學們找到自己的興趣，知道蒐集資料、研究的方法、分析結果的方法後，六年級能夠自主地進行獨立研究。
樂樂也提問：為什麼而立，不是兒立？
經過大家討論後，江老也將孔子曾經說的話搬出檯面，林老以白話文加以解說…「而立」就是要找到自己的興趣，開始深入的發展。
瞭解而立的名稱代表意義後，我們也運用便利貼，在上面寫上自己想要研究的三個關鍵字，大家一邊聚焦自己的目標、一邊打破思考的框架......
翔翔：畫畫、同人創作（用原本的漫畫主題來重新創作）、拍片
吳一郎：與資無一郎~假髮、衣物、刀
樂樂：大刀、狗的項圈、設計物品
雲雲：做食物、史萊姆保存延長
小子：可以吃的史萊姆、善逸雷刀
熊熊：可吃史萊姆、冰棒
璥察：超長流水麵、鹽麴米麴製作、研究角色的另外秘密
鄭定：創作桌遊、製作鬼滅的刀、手做遊戲
棗梓：電玩、思考、創作
林老接著帶著大家將便利貼內容進行分類，分別以性別、年齡、身高、口罩戴法等概念進行同學之間的分類…大家也進一步將桌上的便利貼以主題分類、以操作性分類......
同學們分享後，認為有了主題後，並不代表研究就完成了，還需要查詢資料後才能進行實作，進而修正、測試，最後小子提出還需要完成＂我們最不喜歡的報告＂，這樣研究才算完整地完成。
四年級的孩子而立學堂最主要的目標便是實作與測試，也就是選擇研究方法加以實作…目前四年級孩子最容易接觸到的有三種研究法，分別是實驗研究法（溫老主教）、訪問調查法（林老主教）、問卷調查法（江老主教）
大家也在自主分組後，互相溝通分組學習的順序，大家不僅試著進行排列組合，也主動表達自己的策略、互相協調，表現得很不錯呢！
A翔翔、棗梓、吳ㄧ郎：問卷、實驗、訪問
B雲雲、樂樂、鄭定：訪問、問卷、實驗
C璥察、小子、熊熊：實驗、訪問、問卷
下課前，大家也分組練習登入雲端硬碟、建立自己的資料夾～期待下次一起走入而立的世界囉！
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| 首要課題～說出自己想要的～ |
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